Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Родительский Университет
Введение
В государственной политике России в настоящее время утверждается приоритет интересов семьи как основного гаранта здоровья и социального благополучия подрастающего поколения.
Проблема поддержки семьи является актуальной для специалистов системы образования, здравоохранения и социального обслуживания, каждый из которых разрабатывает свои механизмы решения этой проблемы. Межведомственная разобщенность снижает эффективность проводимых мероприятий, особенно в условиях ограниченности ресурсов.
Известно, что проблема семьи и семейного воспитания в последние годы стоит как никогда остро: демографы, социологи, культурологи, психологи, педагоги подтверждают наличие глубокого системного кризиса семьи. Кризисное состояние современной семьи – социальная проблема, требующая решения, и социальная реальность, ждущая помощи.
В условиях кризисного положения современной семьи решить проблемы семейного воспитания невозможно за счет разрозненных и эпизодических мер. Возможный выход из сложившейся кризисной ситуации – содействовать укреплению семьи посредством комплексного подхода. Средством реализации такого подхода может стать такая форма работы как «Родительский университет».
Объект исследования: родительская педагогика
…………………………..
Глава 1. Родительский университет как особая форма работы с родителями
Родительский университет как особая форма работы с родителями зародился в гуманистической педагогике В.А. Сухомлинского.
В.А. Сухомлинский разработал и проверил на опыте Павлышской школы систему педагогического просвещения родителей, включавшую изучение знаний по педагогике, психологии на уровне передовых достижений этих наук, а также творческое использование позитивного опыта семейного воспитания с учетом местных условий. В.А. Сухомлинский организовал просветительские занятия для родителей, чьи дети посещали начальную школу, подготовительную группу, а также занятия для родителей детей 2-5 лет [15].
Основной формой организации занятий с родителями являлись лекции, беседы, доклады родителей об опыте семейного воспитания, семинары, посвященные анализу педагогической литературы по проблемам семейного воспитания, изучение родителями учащихся на уроках и во внеклассных занятиях, участие отцов, матерей, старших членов семьи в организации и проведении воспитательной работы с учащимися. Новым" содержанием занятий по педагогике с родителями в разработанной В.А. Сухомлинским системе являлось то, что ведущей идеей в формирование личности будущего гражданина утверждалась духовная связь младшего и старшего поколений, внушение детям того, что их личное стремление к добру, красоте, истине необходимо для их счастья и счастья всех людей. Духовным богатством личности педагог считал труд, а поэтому подчеркивал, что семейное воспитание - это, прежде всего воспитание трудовое [15].
Главной целью родительского университета Сухомлинский видел в формировании гармоничных отношений между ребенком и родителями, чувство доверия, семейного единства как необходимого условия для успешного школьного обучения. Это цель достигалась посредством просвещения родителей, обучение азам педагогики и психологии ребенка дошкольного и школьного возраста
…………………………….
Список литературы
1. Азаров Ю. Семейная педагогика/Педагогика Любви и Свободы. -М.: Изд-во «Аргументы и факты», 1993.
2. Бондаревская Е. В. Педагогическая культура как общественная и личная ценность // Педагогика. - 1999. - № 3. - С. 37-43.
3. Вольваченко А. Г. Социально-педагогический тренинг педагогического общения: Методические рекомендации педагогам-психологам. – Ростов-на/Д.: Изд-во ОблИУУ, 1995. – 19 с.
4. Гранкин А.Ю. Развитие теории семейного воспитания в России (1917 1991). - М. - Пятигорск, 2002.
…………………………….