Коммуникативные стратегии ведущих программы "Школа злословия"

• Номер работы:
  315013
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Журналистика
• Год добавления:
  10.11.2014 г.
• Объем работы:
  27 стр.
• Содержание:
  Содержание
  
  
  Введение…………………………………………………………………………..5
  
  Глава 1. Особенности телевизионного дискурса
  1.1.Понятие дискурса. Проблема дефиниций…………………………………..7
  1.2. Языковые особенности интервью………………………………………....11
  
  Глава 2. Анализ коммуникативных особенностей ведущих программы «Школа злословия»
  2.1. Анализ интервью с Алексеем Васильевым………………………………..17
  2.2. Анализ выпуска программы с Александром Гордоном………………….21
  
  Заключение……………………………………………………………………….24
  Список использованных источников…………………………………………...26
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Коммуникативные стратегии ведущих программы "Школа злословия"
  Введение
  
  
  Злободневность и функциональность жанра интервью для современной журналистики крайне велики. Интервью является одним из самых востребованных жанров в СМИ сегодня, потому как он представляет собой стержень любой программы.
  В последние годы в российском масс-медиа интервью приняло облик каждодневного явления. Постепенно оно становится более содержательным, разнообразным по форме и тематике. Вырос интерес и ко взгляду конкретной личности, и к самой личности. Острота и общественная значимость – это важнейшие и обязательные достоинства жанра интервью. В свою очередь, определяющим в ходе интервью являются коммуникативные особенности ведущих, которые и задают курс той или иной программы. Именно поэтому исследование коммуникативных особенностей интервью сегодня является актуальным.
  ............
  Глава 1. Особенности телевизионного дискурса
  
  
  1.1.Понятие дискурса. Проблема дефиниций
  
  
  Понятие «дискурс» вошло в нашу повседневную жизнь не так давно, но оно (равно как и понятие «текст») многозначно и многопланово. Само понятие «дискурс» пришло к нам вместе с понятием «дискурс-анализ», когда внимание исследователя стало переключаться с текста на «затекст». Здесь особенно важным становится контекстное поле, в частности социальный контекст, а затем знаковый (интертекстуальность – текстовые поля и текстовые секвенции). Исследователь И.Ф. Ухванова-Шмыгова утверждает, что в результате появляется необходимость включать в анализ текстов такие категории, как:
  1. жанр;
  2. натратив;
  ..............