Организация условий работы по живописи в условиях дополнительного образования

• Номер работы:
  358860
• Раздел:
  Все работы   →   ВКР   →   Педагогика
• Год добавления:
  27.05.2015 г.
• Объем работы:
  51 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  Глава 1. Теоретические основы обучения ИЗО 5
  1.1. История возникновения методов обучения рисованию в России 5
  1.2. Уроки ИЗО в учебном заведении 9
  1.3. Анализ опыта работы 15
  1.4. Дополнительное образование в рамках школы 22
  Глава 2. Последовательность выполнения натюрморта 30
  2.1. Основные этапы работы 30
  2.2. Выполнение натюрморта «Сентябрины» 41
  Заключение 47
  Список использованной литературы 48
  Приложение 50
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Организация условий работы по живописи в условиях дополнительного образования
  Введение
  Тема работы «Организация условий работы по живописи в условиях дополнительного образования».
  Актуальность выбранной темы заключается в следующем:
  Мы прекрасно знаем, что основные трудовые, профессиональные навыки закладываются в детстве. Именно с детства мы должны воспитать интерес и любовь к изобразительному искусству. Основным фактором воспитания, обучения и профессиональной ориентации учащихся, подготовки молодого человека к активному участию в развитии художественного потенциала страны является улучшение работы по развитию детского художественного творчества.
  Философия, как сказал Аристотель, началась с удивления. И чудо искусства рождается от удивления. Практически искусство существует в конкретных разновидностях. Декоративное и декоративно-прикладное искусство передает особенности воспринимаемого мира, используя предметно-вещественные образы. Художественные образы бывают разными не только благодаря существованию разных видов искусства – особенности художественного образа определяются и его жизненным содержанием. В искусстве создаются образы и людей, и животных, и природы (пейзаж), и предметного мира.
  .....................
  Глава 1. Теоретические основы обучения ИЗО
  1.1. История возникновения методов обучения рисованию в России
  Методика преподавания изобразительного искусства в общеобразовательных учреждениях в настоящее время развивается очень интенсивно. Много интересных разработок у таких авторов как Э.И.Кубышкина, В.С.Кузин, Т.С.Комарова, Б.М.Неменский, Е.Е.Рожкова, Н.Н.Ростовцев, Н.М.Сокольникова, Е.В.Шорохов, А.С.Хворостов, Т.Я.Шпикалова и др. Ими созданы учебно-методические и наглядные пособия по рисунку, живописи, композиции, народному и декоративно-прикладному искусству.
  Впервые за многие годы вышли учебники по изобразительному искусству для начальной и средней школы.
  Во многих школах большое внимание уделено художественно-эстетическому воспитанию и образованию и в частности преподаванию изобразительного искусства.
  Обратим внимание на тех ученых, которые создали свои программы, учебники, системы художественно-эстетического обучения.
  Владимир Сергеевич Кузин – член-корреспондент РАО доктор пед. наук, профессор. В его программе ведущее место отводится рисованию с натуры, т.е. научить видеть предметы и явления так, как они существуют. Он является руководителем группы авторов государственной программы по изобразительному искусству.
  ..............