Содержание:
Многие студенты имеют схожую привычку откладывать работу «на потом». Данная привычка часто негативно сказывается как на результате выполнения заданий и оценках, так и на состоянии здоровья студентов. Однако из года в год ситуация не изменяется. Поясните, почему студенты откладывают работу на будущий период и как это сказывается на их благосостоянии.
Привычка откладывать дела «на потом» называется прокрастинацией. Это сознательное решение о переносе на более поздний, критический, период дел, которые могли быть выполнены гораздо раньше .
Студенты довольно часто переносят выполнение заданий на более поздний срок и выполняют работу, как правило, когда уже «поджимают сроки».
При таком подходе учащийся может испытывать тревогу, вызванную опасениями не справиться с заданием или не суметь выполнить его в срок. Волнение даже может сказаться на качестве сна, который становится отражением страхов человека. Тем не менее, такой стресс не способствует активизации студента, а, скорее, напротив, вызывает стремление отвлечься от гнетущих мыслей……………………………….
Принимая решение о времени выполнения работы, учащийся пытается взвесить все выгоды, которые он получит от возросшего текущего потребления (освобожденного от работы времени), с расходами, вытекающими из уменьшенного будущего потребления (занятого будущего времени на работу). Возможность принимать подобные решения означает, что система предпочтений студента (или любого другого человека) имеет и временное измерение, характеризующееся возможностью замещения текущих благ благами предстоящими. Таким ………………………….
Принимая очередное решение о целесообразности выполнения работы в критическом периоде, учащийся осознает, что использование текущего ресурса времени для него будет сопряжено с меньшими расходами (невозможностью погулять, посмотреть фильм и т.п.), нежели перекладывание работы «на потом», влекущее «проценты» в виде проблем с учебой (неудовлетворительная оценка, ссора с преподавателем, отчисление).
……………………………………………………
Список использованной литературы
1. Грязнова А.Г., Карамова О.В., Думная Н.Н. Микроэкономика. – М.: Кнорус, 2014. – 688 с.
2. Детмер У. Теория ограничений Голдратта. Системный подход к непрерывному совершенствованию. – М.: Альпина Паблишер, 2015. – 444 с.
3. Мамаева Л.Н. Экономическая теория. – М.: Феникс, 2015. – 366 с.
4. Пичил Т. Не откладывай на завтра. – М.: Манн, Иванов и Фербер, 2014. – 160 с.
........
Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Многие студенты имеют схожую привычку откладывать работу "на потом". Данная привычка часто негативно сказывается как на результате выполнения заданий и оценках, так и на состоянии здоровья студентов. Однако из года в год ситуация не изменяется. Поясните, почему студенты откладывают работу на будущий период и как это сказывается на их благосостоянии
Многие студенты имеют схожую привычку откладывать работу «на потом». Данная привычка часто негативно сказывается как на результате выполнения заданий и оценках, так и на состоянии здоровья студентов. Однако из года в год ситуация не изменяется. Поясните, почему студенты откладывают работу на будущий период и как это сказывается на их благосостоянии.
Привычка откладывать дела «на потом» называется прокрастинацией. Это сознательное решение о переносе на более поздний, критический, период дел, которые могли быть выполнены гораздо раньше .
Студенты довольно часто переносят выполнение заданий на более поздний срок и выполняют работу, как правило, когда уже «поджимают сроки».
При таком подходе учащийся может испытывать тревогу, вызванную опасениями не справиться с заданием или не суметь выполнить его в срок. Волнение даже может сказаться на качестве сна, который становится отражением страхов человека. Тем не менее, такой стресс не способствует активизации студента, а, скорее, напротив, вызывает стремление отвлечься от гнетущих мыслей……………………………….
Принимая решение о времени выполнения работы, учащийся пытается взвесить все выгоды, которые он получит от возросшего текущего потребления (освобожденного от работы времени), с расходами, вытекающими из уменьшенного будущего потребления (занятого будущего времени на работу). Возможность принимать подобные решения означает, что система предпочтений студента (или любого другого человека) имеет и временное измерение, характеризующееся возможностью замещения текущих благ благами предстоящими. Таким ………………………….
Принимая очередное решение о целесообразности выполнения работы в критическом периоде, учащийся осознает, что использование текущего ресурса времени для него будет сопряжено с меньшими расходами (невозможностью погулять, посмотреть фильм и т.п.), нежели перекладывание работы «на потом», влекущее «проценты» в виде проблем с учебой (неудовлетворительная оценка, ссора с преподавателем, отчисление).
……………………………………………………
Список использованной литературы
1. Грязнова А.Г., Карамова О.В., Думная Н.Н. Микроэкономика. – М.: Кнорус, 2014. – 688 с.
2. Детмер У. Теория ограничений Голдратта. Системный подход к непрерывному совершенствованию. – М.: Альпина Паблишер, 2015. – 444 с.
3. Мамаева Л.Н. Экономическая теория. – М.: Феникс, 2015. – 366 с.
4. Пичил Т. Не откладывай на завтра. – М.: Манн, Иванов и Фербер, 2014. – 160 с.
........