Психологическая готовность к обучению в школе. Влияние семьи на развитие личности ребенка дошкольного возраста и его социально психологическая готовность к школьному обучению

• Номер работы:
  406344
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Психология
• Год добавления:
  04.05.2016 г.
• Объем работы:
  51 стр.
• Содержание:
  Введение………………………………………………….……………………3
  ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ………………………………………………….……………………6
  1.1. Основные теоретические подходы к пониманию проблемы психологической школьной готовности……………………………………..6
  1.2. Компоненты психологической школьной готовности …………15
  ГЛАВА 2. ВЛИЯНИЕ СЕМЬИ НА РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА И ЕГО СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ………………………………………………….…………..…23
  2.1. Семейное воспитание: черты, проблемы, формы и стили..........23
  2.2. Влияние микроклимата в семье на психологическую готовность ребенка к школе………………………………………………………………35
  Заключение…………………………………………………….………….…41
  Список использованных источников……………………………..……...43
  
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Психологическая готовность к обучению в школе. Влияние семьи на развитие личности ребенка дошкольного возраста и его социально психологическая готовность к школьному обучению
  Введение
  
  Актуальность настоящего исследование обуславливается тем, что внимание ученых в течение долгого времени направлено на изучение готовности детей к обучению школе.
  Проблема подготовки детей к обучению в школе уже несколько десятилетий привлекает внимание широкого круга специалистов различного профиля: психологов, педагогов, физиологов, логопедов, дефектологов. Она сохраняет свою актуальность в связи с тем, что обучение в современной школе требует от ребенка не только владения определенными знаниями и представлениями, но обладания надлежащим уровнем сформированности психики.
  В отечественной литературе проблема готовности к школьному обучению, вытекающая из трудов JI.C. Выготского, освещена в работах Л. И. Божович, Л.А. Венгера, Л.Ф. Обуховой, Е.Е. Кравцовой, Н.Г. Салминой, Д.Б. Эльконина, Н.И.Гуткиной, Д.Б. Эльконина и др.
  Согласно этим исследованиям, готовность к обучению можно рассматривать как достижение такого уровня общего развития ребенка и сформированности его навыков, которые создали бы оптимальные возможности для успешного вхождения его в школьную жизнь.
  Полученные данные исследований в области педагогики и психологии свидетельствуют о том, что готовность к школьному обучению определяется достаточным для старшего дошкольного возраста уровнем развития следующих показателей:
  ................
  ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ
  
  
  1.1. Основные теоретические подходы к пониманию проблемы психологической школьной готовности
  
  Проблема психологической готовности к школе в последнее время стала очень популярной среди исследователей различных специальностей. Психологи, педагоги, логопеды, физиологи изучают и обосновывают критерии готовности к школьному обучению, спорят о возрасте, с которого наиболее целесообразно начинать учить детей в школе. Интерес к указанной проблеме объясняется тем, что образно психологическую готовность к школьному обучению можно сравнить с фундаментом здания: хороший крепкий фундамент – залог надежности и качества будущей постройки. [21]
  В зарубежных исследованиях С. Штебла, А. Керна, Я. Йирасека, И. Шванцера было выявлено, что ребенок при поступлении в школу должен обладать определенными качествами школьника.
  И. Шванцер выделил такие качества, характеризующиеся следующими показателями: интеллектуальная, эмоциональная и социальная зрелость. [38]
  Так, зарубежные психологи Ф.Игл, Л.Б. Эймс изучали готовность к школьному обучению и определяли уровень ее развития у детей через интеллектуальные знания, которые достигаются с помощью многочисленных тренировок.
  .......