Разработка содержания учебных проектов на базе конструкторов модульных станков для уроков технологии в 5 классах

• Номер работы:
  448470
• Раздел:
  Все работы   →   Аттестационные работы   →   Другое
• Год добавления:
  15.05.2017 г.
• Объем работы:
  99 стр.
• Содержание:
  СОДЕРЖАНИЕ
  
  
  ВВЕДЕНИЕ 4
  Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ 8
  1.1 Основания реализации проектного обучения на уроках технологии 8
  1.2 Метод проектов как педагогическая технология 16
  1.3. Реализация проектного обучения 21
  ГЛАВА 2. МЕТОДИКА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ В 5 КЛАССЕ 31
  2.1 Анализ программы по технологии в 5 классе 31
  2.2 Тематическое планирование по теме «Устройство модульных станков» 42
  2.3 Разработка уроков при изучении темы «Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов (древесины)» 63
  ГЛАВА 3.МЕТОДЫ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОБУЧЕНИЯ ТЕХНОЛОГИИ В 5 КЛАССЕ 72
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 84
  БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 86
  ПРИЛОЖЕНИЯ 89
  Приложение 1. Технические характеристики станков Unimat 89
  Приложение 2. Отдельные узлы станков 92
  Приложение 3. Технологическая карта урока технологии 93
  Приложение 4. Изделия учащихся 99
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Разработка содержания учебных проектов на базе конструкторов модульных
  станков для уроков технологии в 5 классах
  ВВЕДЕНИЕ
  
  В современных условиях уроки технологии направлены на повышение трудовых компетенций учащихся, развитие творческого потенциала. Дополнительные средства, используемые в процессе обучения позволят активизировать познавательные способности детей и дадут возможность развития фантазии при выполнении заданий на уроках.
  Сегодня уже ни у кого не вызывает сомнения, что от того, насколько выпускник школы окажется готовым к активной преобразовательной деятельности, способным генерировать идеи и реализовывать их в качестве материальных и творческих продуктов, зависит успешность и результативность его будущей профессиональной деятельности и жизни в целом. Соответственно стремление к исследованию и познанию должно быть заложено на ранних этапах обучения.
  Методологическим аспектом решения данных вопросов является вовлечение обучающихся в проектную деятельность с учетом их индивидуальных особенностей. В. И. Слободчиков подчеркивает, что «включение учащихся на разных возрастных ступенях в исследовательскую деятельность позволяет воспроизводить и культивировать разные формы высокого интеллектуального труда» .
  ..........
  Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ
  
  1.1. Психолого-педагогическое обоснование организации проектной деятельности в общеобразовательной школе
  В период динамичного развития современного российского общества в целом, инноваций в сфере образования, введения разных методических разработок педагогами в образовательный процесс, непрерывной интенсификации различных сфер деятельности человека, на первый план выходят вопросы развития творческих способностей личности. В связи с этим сегодня высоки запросы общества и государства к выпускникам школ.
  В Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования (далее - ФГОС ООО) второго поколения (раздел I, п. 6) отмечено, что «портрет выпускника основной школы» сегодня должен характеризоваться такими качествами личности, как «любящий свой край и свое отечество, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции; активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества» [22].
  Стандарт показывает важность воспитания школьника, имеющего обширный творческий потенциал и высокую культуру, умеющего применить свои знания в различных жизненных ситуациях.
  ................