Профессиональные требования к речи и коммуникативному поведению учителя-логопеда

• Номер работы:
  525853
• Раздел:
  Все работы   →   Эссе   →   Логопедия
• Год добавления:
  11.12.2018 г.
• Объем работы:
  3 стр.
• Содержание:
  Профессиональные требования к речи и коммуникативному поведению учителя-логопеда
  
  Логопедия — это наука о нарушениях речи, о методах их предупреждения, выявления и устранения средствами специального обучения и воспитания. Логопедия изучает причины, механизмы, симптоматику, течение, структуру нарушений речевой деятельности, систему коррекционного воздействия [2].
  Предметом логопедии как науки являются нарушения речи и процесс обучения и воспитания лиц с расстройством речевой деятельности.
  Объект изучения — человек (индивидуум), страдающий нарушением речи. Нарушения речи изучаются физиологами, невропатологами, психологами, лингвистами и др. При этом каждый рассматривает их под определенным углом зрения в соответствии с целями, задачами и средствами своей науки[4].
  Важной особенностью профессии учителя-логопеда является ее принадлежность к профессиям повышенной речевой ответственности, в которых коммуникативная компетенция является обязательным условием профессионализма, логопед должен обладать высоким уровнем ее сформированности.
  Подготовка к речевому развитию детей составляет стержневой компонент профессионального становления педагогов логопедов, работающих в дошкольных образовательных учреждениях. Именно в этом возрасте ребенок активно усваивает родной язык, являющийся носителем и транслятором культуры народа, уникальным способом передачи человеческого опыта и средством познания окружающего мира.
  
  ………
  
  
  
  
  Список использованной литературы
  
  1. Алмазова А.А. Тенденции развития лингвистической подготовки логопедов в процессе стандартизации высшего профессионального образования / А.А. Алмазова // Наука и школа. – 2011. – № 4. – С. 8-14.
  2. Волкова, Е.Н. Формирование коммуникативной компетенции будущих учителей-логопедов в педагогическом вузе: дисс.канд.пед.н. / Е.Н.Волкова. Шуя, 2009. – 179с.
  3. Макарова, В.Н. Факторы подготовки педагогов к речевому и лингвистическому развитию детей / В.Н. Макарова. // Наука и школа. – М., 2011. – №1. – С.4-8.
  4. Чернов Д.Н. Становление языковой компетенции в детском возрасте /Д.Н. Чернов// Логопед. – 2011. - №9. – С. 6-17.
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Профессиональные требования к речи и коммуникативному поведению учителя-логопеда
  Профессиональные требования к речи и коммуникативному поведению учителя-логопеда
  
  Логопедия — это наука о нарушениях речи, о методах их предупреждения, выявления и устранения средствами специального обучения и воспитания. Логопедия изучает причины, механизмы, симптоматику, течение, структуру нарушений речевой деятельности, систему коррекционного воздействия [2].
  Предметом логопедии как науки являются нарушения речи и процесс обучения и воспитания лиц с расстройством речевой деятельности.
  Объект изучения — человек (индивидуум), страдающий нарушением речи. Нарушения речи изучаются физиологами, невропатологами, психологами, лингвистами и др. При этом каждый рассматривает их под определенным углом зрения в соответствии с целями, задачами и средствами своей науки[4].
  Важной особенностью профессии учителя-логопеда является ее принадлежность к профессиям повышенной речевой ответственности, в которых коммуникативная компетенция является обязательным условием профессионализма, логопед должен обладать высоким уровнем ее сформированности.
  Подготовка к речевому развитию детей составляет стержневой компонент профессионального становления педагогов логопедов, работающих в дошкольных образовательных учреждениях. Именно в этом возрасте ребенок активно усваивает родной язык, являющийся носителем и транслятором культуры народа, уникальным способом передачи человеческого опыта и средством познания окружающего мира.
  
  ………
  
  
  
  
  Список использованной литературы
  
  1. Алмазова А.А. Тенденции развития лингвистической подготовки логопедов в процессе стандартизации высшего профессионального образования / А.А. Алмазова // Наука и школа. – 2011. – № 4. – С. 8-14.
  2. Волкова, Е.Н. Формирование коммуникативной компетенции будущих учителей-логопедов в педагогическом вузе: дисс.канд.пед.н. / Е.Н.Волкова. Шуя, 2009. – 179с.
  3. Макарова, В.Н. Факторы подготовки педагогов к речевому и лингвистическому развитию детей / В.Н. Макарова. // Наука и школа. – М., 2011. – №1. – С.4-8.
  4. Чернов Д.Н. Становление языковой компетенции в детском возрасте /Д.Н. Чернов// Логопед. – 2011. - №9. – С. 6-17.
  
  
  
  
  .......................