Психолого-педагогическое сопровождение коммуникативной компетенции студентов с ОВЗ в вузе

• Номер работы:
  578662
• Раздел:
  Все работы   →   Магистерские работы   →   Психология
• Год добавления:
  01.12.2019 г.
• Объем работы:
  76 стр.
• Содержание:
  Введение 2
  Глава 1. Теоретическое обоснование психолого-педагогического сопровождения коммуникативной компетентности студентов с ОВЗ в вузе 5
  1.1. Понятие психолого-педагогическое сопровождения, его виды, функции и механизмы 5
  1.2. Генезис исследования коммуникативной компетентности студентов с ОВЗ в вузе 11
  1.3. Особенности психолого-педагогического сопровождения коммуникативной компетентности студентов с ОВЗ 22
  1.4. Теоретическая модель организации психолого-педагогического сопровождения коммуникативной компетентности студентов с ОВЗ 28
  Глава 2. Эмпирическое обоснование психолого-педагогического сопровождения коммуникативной компетентности 34
  2.1. Методическое обоснование диагностической программы, направленной на психолого-педагогическое сопровождение коммуникативной компетентности 34
  2.2. Содержание диагностической программы 40
  2.3. Результаты констатирующего этапа исследования коммуникативной компетентности студентов в ОВЗ в вузе 47
  2.4. Коррекционно-развивающая программа по результатам констатирующего этапа исследования 51
  Глава 3. Эффективность реализации программы психологического сопровождения коммуникативной компетентности студентов с ОВЗ в вузе 60
  3.1. Результаты контрольного этапа исследования 60
  3.2. Сравнительный анализ с статистической обработкой достоверности изменений 61
  3.3. Рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению коммуникативной компетентности студентов с ОВЗ в вузе 62
  Заключение 67
  Список литературы 69
  Приложения 76
  
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Психолого-педагогическое сопровождение коммуникативной компетенции студентов с ОВЗ в вузе
  
  Введение
  Интеграция молодежи с особыми потребностями в образовательную среду, в общество, помогает им приобрести профессиональные знания, получить профессию, самореализоваться, достигнуть успеха в жизни и дальнейшей карьере, ощутить себя полноправными членами общества. Для этого в рамках ВУЗа необходимо обеспечить свободное образовательно-коммуникативное пространство, в котором студенты с ОВЗ могут обучаться и общаться.
  Одним из приоритетных направлений современной педагогической науки является разработка механизма включения коммуникативной составляющей в содержание процесса подготовки студентов. В процессе профессиональной подготовки студентов с особыми потребностями, необходимым становится развитие навыков межличностного общения, не только с коллегами, но и, в первую очередь, с преподавателями.
  .........................
  Глава 1. Теоретическое обоснование психолого-педагогического сопровождения коммуникативной компетентности студентов с ОВЗ в вузе
  1.1. Понятие психолого-педагогическое сопровождения, его виды, функции и механизмы
  В последнее время в современной педагогической науке проблема сопровождения становится наиболее популярной. Актуальность педагогического сопровождения обусловлена стратегическими изменениями развития систем воспитания и образования, а также, новейшими тенденциями в общемировом образовательном пространстве. В образовательно-воспитательной системе приобретает распространения культура поддержки путем психолого-педагогического сопровождения, которая рассматривается как особый вид помощи сопровождаемому и обеспечивает личностное развитие и воспитание в условиях образовательного процесса, способствует целенаправленному раскрытию способностей человека, росту его профессионализма, работоспособности, сохранению здоровья и жизни. Эта модель деятельности в образовании приобретает распространение в различных учебных заведениях, среди которых отметим также средние и высшие профессиональные учебные заведения.
  ........................