Особенности оценивания образовательных достижений обучающихся в рамках отдельных учебных дисциплин

• Номер работы:
  579751
• Раздел:
  Все работы   →   Рефераты и реферативные задания   →   Педагогика
• Год добавления:
  29.10.2019 г.
• Объем работы:
  17 стр.
• Содержание:
  Введение………………………………………………………………………………...3
  1. Образовательные достижения обучающегося: понятие, сущность, факторы..4
  2. Оценивание как условие продвижения обучающихся…………………………7
  3. Отражение требований к оцениванию образовательных достижений обучающихся в нормативно-правовой документации………………………………12
  Заключение…………………………………………………………………………….16
  Список использованной литературы…………………………………………………17
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Особенности оценивания образовательных достижений обучающихся в рамках отдельных учебных дисциплин
  Введение
  Актуальность обращения к теме настоящей работы обусловлена требованиями, выдвигаемыми социумом к современному человеку. Чтобы занять значимое место в жизни общества, получить престижную работу, успешно справляться с профессиональными обязанностями, поддерживать устойчивые контакты с людьми, необходимо обладать массой личностных качеств. К их числу относится целеустремленность, ответственность, компетентность. Логично предположить, что ни одно из них не дается человеку от рождения. Еще на этапе школьного образования учащемуся показывают, как ставить цель, с помощью каких средств достигать намеченного результата, как корректировать недочеты. Не обладая достаточным уровнем знаний, школьники пока не в состоянии объективно оценивать свои знания, умения и навыки. Оценкой образовательных достижений (в рамках отдельных учебных дисциплин) занимается педагог.
  .................
  1. Образовательные достижения обучающегося: понятие, сущность, факторы
  В обществе достижения человека являются важными атрибутами осуществляемой им деятельности в любой сфере: социальной, профессиональной, учебной, досуговой и проч. Они отражают реализуемость поставленных целей, получение желаемого результата, а также свершение ожиданий – как со стороны самой личности, так и со стороны окружающих. Применительно к образованию достижения – это «результат целостного развития учащегося: его познавательной сферы, эмоций, мотивов, самореализации, самоконтроля, самоорганизации, его физического и психического здоровья» . Вполне очевидно, что какие-либо преобразования происходят не сами по себе, ведь ребенок или подросток не в состоянии самостоятельно построить образ желаемого будущего, основанного на знании фактов окружающей действительности, создать поэтапную программу, ее осуществлять, выбрать средства, мобилизовать внутренние ресурсы.
  ..............