Рабочая тетрадь как средство развития регулятивных универсальных учебных действий школьников (на примере курса географии 7 класса)

• Номер работы:
  632421
• Раздел:
  Все работы   →   Магистерские работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  06.06.2020 г.
• Объем работы:
  110 стр.
• Содержание:
  Введение 4
  
  Глава I. Теоретические основы развития регулятивных универсальных учебных действий школьников в условиях реализации ФГОС ООО 11
  1.1. Понятие регулятивных универсальных учебных действий в психолого-педагогической литературе 11
  1.2. Регулятивные УУД в системе планируемых результатов обучения географии 20
  1.3. Формы и методы развития регулятивных универсальных учебных действий обучающихся на ступени основного общего образования 26
  Выводы по I главе 38
  
  Глава II. Методические условия и приемы развития регулятивных универсальных учебных действий школьников на основе использования рабочей тетради 40
  2.1. Рабочая тетрадь как средство организации учебной деятельности школьников 40
  2.2. Методические условия организации работы с тетрадью на уроках географии в средней школе 48
  2.3. Система заданий рабочей тетради, направленная на развитие регулятивных универсальных учебных действий 55
  Выводы по II главе 61
  
  Глава 3. Результаты опытно-экспериментальной работы 62
  3.1. Организация и ход педагогического эксперимента 62
  3.2. Примеры заданий раздела «Евразия» в рабочей тетради 7 класса, направленные на развитие регулятивных УУД обучающихся 79
  3.3. Итоги педагогического эксперимента 86
  Выводы по III главе 94
  
  Заключение 96
  Библиографический список 100
  Приложения 110
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Рабочая тетрадь как средство развития регулятивных универсальных учебных действий школьников (на примере курса географии 7 класса)
  Введение
  Актуальность исследования. Система школьного образования в России в последние десятилетия активно развивается. Это выражается в принятии нового закона об образовании, внедрении нового поколения ФГОС ООО (далее – стандарт), применении интерактивных технологий, совершенствовании материально-технической базы образовательных учреждений и создании условий повышения квалификации педагогических работников. Все это изменения, с одной стороны, позволяют использовать годами отработанные классические методы обучения, с другой – ставят новые задачи и дают возможность подготавливать школьников к жизни в современных, непрерывно изменяющихся условиях.
  Согласно требованиям ФГОС, для достижения образовательных результатов учащихся необходимо сформировать универсальные учебные действия (личностные, познавательные, коммуникативные и регулятивные) [76].