Представления о будущем подростков с интеллектуальными нарушениями легкой и умеренной степени, обучающихся в сельской общеобразовательной школе

• Номер работы:
  635996
• Раздел:
  Все работы   →   Отчет о прохождении практики   →   Педагогика
• Год добавления:
  18.06.2020 г.
• Объем работы:
  17 стр.
• Содержание:
  1.Обзор литературы по проблеме исследования
  1.1.Терминологический аппарат исследования.
  1.2.Мнения исследователей.
  2.Информационная справка о базе исследования
  3.Информационная справка о потенциальных испытуемых
  4.Информационная справка о методах и методиках исследования
  5.План пилотажного эксперимента
  6.Отзыв магистранта о научно-исследовательской работе
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Представления о будущем подростков с интеллектуальными нарушениями легкой и умеренной степени, обучающихся в сельской общеобразовательной школе
  1.ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ ПО ТЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
  1.1.Терминологический аппарат исследования. При обосновании теоретико-методологической базы данного исследования автор исследования апеллировал к следующим терминам:
  Умственная отсталость (олигофрения) - стойкое необратимое нарушение интеллекта и поведения органического генеза, которое бывает врожденным и приобретенным (в возрасте до 3 лет). Термин «олигофрения» ввел Э. Крепелин. Существует большое количество причин возникновения и развития умственной отсталости.
  Существуют две типологии умственной отсталости по степени выраженности. Традиционная выделена отечественными учеными, а по МКБ-10 (международной классификации болезней десятого пересмотра) осуществлена благодаря специалистам из большого количества стран. Во врачебной практике преимущественно используют международную.
  Согласно МКБ-10, выделяют 4 степени тяжести умственной отсталости, которые отличаются друг от друга симптомами и их выраженностью:
  -легкая (IQ 50-70);
  -умеренная (IQ 35-50);
  -тяжелая (IQ 20-35);
  -глубокая (IQ менее 20 ).
  Согласно традиционной классификации, выделяются три вида умственной отсталости:
  -дебильность;
  ………….............................................................................
  2.ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О БАЗЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
  Исследование проводится на базе МОУ Усть-Ордынской средней общеобразовательной школы №2 им. И.В. Балдынова в классах коррекционно-развивающего обучения. На базе школы действует центр социально-педагогической и психолого-педагогической поддержки обучающихся, а также методическое объединение коррекционных педагогов.
  Социально-педагогические и психолого-педагогические задачи, решаемые учреждением:
  -организация досуга для детей в трудной жизненной ситуации;
  -социальная адаптация детей с различными физическими и психическими заболеваниями, нарушениями, отклонениями;
  -организация учебно-просветительской и кружково-секционной работы для детей в трудной жизненной ситуации;
  …........................................................................................
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
  1. Безрукова А.Н., Тимофеева Т.С. Методы и направления профориентационной работы в системе инклюзивного образования // Социально-педагогическая поддержка лиц с ограниченными возможностями здоровья: теория и практика: Сб. м-лов. Межд.науч.-практ.конф. Ялта: ООО Типография Ариал, 2017.-С.29-31.
  2. Борисова Ю.В. Особенности представления о будущем подростков-сирот с задержкой психического развития и умственной отсталостью: Автореф. дис. канд. психол. наук. 19.00.10. СПб., 2005. 27с.
  3.Зайцев Ю.А. Диагностика и коррекция подростково-юношеской тревожности относительно будущего. Автореф.дис…канд.психол.н. 19.00.13. М.: МГППУ, 2008.-23 с.
  ............................................................