Методы формирования опыта творческой деятельности у обучающихся общеобразовательных школ

• Номер работы:
  637335
• Раздел:
  Все работы   →   Рефераты и реферативные задания   →   Педагогика
• Год добавления:
  21.06.2020 г.
• Объем работы:
  19 стр.
• Содержание:
  Введение 2
  1. Сущность понятия «творческая деятельность» 4
  2. Методы формирования творческой деятельности обучающихся в условиях общеобразовательной школы 6
  3. Опыт учителей технологии по формированию творческой деятельности обучающихся 13
  Заключение 17
  Список литературы 19
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Методы формирования опыта творческой деятельности у обучающихся общеобразовательных школ
  1. Сущность понятия «творческая деятельность»
  Проблемы творчества волновали еще древнегреческих мыслителей. Софисты разрабатывали учение о словесном творчестве как о «технэ», т.е. ремесле, и противопоставляли его творчеству природы. Сократ придерживался концепции искусства бессознательного, интуитивного: «Все хорошие эпические поэты слагают свои прекрасные поэмы не благодаря «технэ», а лишь в состоянии вдохновения и одержимости». Это суждение вложено в уста Сократа в диалоге Платона «Ион». Сам Платон также ставил поэзию выше простого соблюдения правил «технэ», он приравнивал поэтическое творчество к одержимости, безумию, сравнивал поэтов с пророками и считал, что поэты творят не только в силу интуиции, чутья, инстинкта, но также и по божественному вдохновению, наитию. Аристотель взялся показать, в чем заключается поэтическое творчество, понимаемое как «технэ». В «Никомаховой этике» (IV в. до н.э.) он дал первое в истории древнегреческой мысли позитивное определение «технэ», назвав «технэ» и «приобретенное душевное свойство творчества, следующего истинному разуму», одним и тем же явлением [6].
  ............