Развитие речи младших школьников средствами изобразительного искусства (1 глава)

• Номер работы:
  640706
• Раздел:
  Все работы   →   Части дипломной   →   Педагогика
• Год добавления:
  26.10.2020 г.
• Объем работы:
  30 стр.
• Содержание:
  Глава 1. Теоретические основы развития речи младших школьников средствами изобразительного искусства 3
  1.1. Речь как психический процесс 3
  1.2. Особенности речевого развития детей младшего школьного возраста 9
  1.3. Возможности развития речи младших школьников средствами изобразительного искусства 16
  Список использованной литературы 26
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Развитие речи младших школьников средствами изобразительного искусства (1 глава)
  
  Глава 1. Теоретические основы развития речи младших школьников средствами изобразительного искусства
  1.1. Речь как психический процесс
  В отечественной и зарубежной психологии особое внимание уделяется развитию высших психических функций индивида, одной из которых является, непосредственно, речь. Согласно позиции М.Е. Буслаевой, речь представляет собой основополагающий механизм мышления, а также сознательной деятельности человека [Буслаева М.Е. Проблема восприятия речи в психолого-педагогической литературе // Modern science. – 2020. - №8-1. – С. 259-265.].
  Рассматривая речь, как элемент системы высших психических функций, Н.Н. Иванова определяет ее как сложный и системный психический процесс, который формируется (как и остальные процессы: память, мышление, воображение) в процессе развития индивида под влиянием окружающего мира, общества; связан с употреблением знаков (графических изображений), обеспечивает адаптивность и, так называемую, адаптивность поведения [Иванова Н.Н. Психологические особенности нормативного развития речи формирующейся личности // Человеческий капитал. – 2017. - №7 (103). – С. 63-68.].
  Одним из основоположников изучения речи и ее места в развитии человека является Л.С. Выготский, который определил речь как компонент системы высших психических функций. Исследователь отмечает, что «речь не только является непосредственно высшей психической функцией, но, в первую очередь, способствует переходу в эту категорию других психических функций» [Выготский Л. С. Мышление и речь. – М.: Академия, 2011., c. 87].
  ..........