Экспертная оценка сформированности мотивов учебной деятельности у обучающихся в начальной школе

• Номер работы:
  643442
• Раздел:
  Все работы   →   Магистерские работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  08.11.2020 г.
• Объем работы:
  83 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ 2
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭКСПЕРТНОЙ ОЦЕНКИ СФОРМИРОВАННОСТИ МОТИВОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ 10
  1.1 Сущность понятий «сформированность мотивов», «экспертная оценка» и «учебная деятельность» 10
  1.2 Факторы, влияющие на сформированность мотивов к учебной деятельности у обучающихся начальной школы 17
  1.3 Анализ диагностических средств, необходимых для экспертного оценивания сформированности мотивов учебной деятельности у обучающихся в начальной школе 23
  1.4 Сущность научно-педагогической экспертизы, направленной на оценивание сформированности мотивов учебной деятельности у обучающихся в начальной школе 32
  ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОЦЕНКЕ СФОРМИРОВАННОСТИ МОТИВОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У УЧАЩИХСЯ ВТОРОГО КЛАССА 39
  2.1 Разработка концепции экспертного оценивания МКОУ СОШ села Бабстово готовности к учебной деятельности 39
  2.2 Результаты экспертного оценивания сформированности мотивов учебной деятельности у учащихся второго класса 44
  2.3 Рекомендации по совершенствованию условий, необходимых для формирования мотивов учебной деятельности 53
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 75
  ПРИЛОЖЕНИЯ 84
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Экспертная оценка сформированности мотивов учебной деятельности у обучающихся в начальной школе
  
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Актуальность темы обусловлена тем, что в настоящее время объем информации, направленный на детей и поступающий из их ближнего и дальнего окружения, является чрезмерно большим, при чем, информационные потоки с каждым годом увеличиваются, что связано с развитием современных ИТ-технологий и электронной активностью граждан. Обучающиеся начальной школы относятся к тому возрастному периоду, когда личностью впитаются различные потоки информации с особым пониманием действительности. При этом, уже приходя в школу, дети умеют пользоваться различными гаджетами, умеют работать с интернетом, в связи, с чем учитель уже не является для них единственным источником информации об особенностях современного мира, общества и внешнего окружения школьника [25, с. 17].
  ................