Развитие интонационной выразительности речи детей шестого года жизни посредством игровых упражнений

• Номер работы:
  653958
• Раздел:
  Все работы   →   Магистерские работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  27.11.2020 г.
• Объем работы:
  83 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  Глава 1. Теоретические основы проблемы развития интонационной выразительности речи детей шестого года жизни посредством игровых упражнений 7
  1.1. Понятие и сущность интонационной выразительности речи 7
  1.2. Особенности развития интонационной выразительности речи у детей шестого года жизни 13
  1.3. Обоснование педагогический условий развития интонационной выразительности речи детей шестого года жизни посредством игровых упражнений 19
  Выводы по главе 1 28
  Глава 2. Экспериментальная работа по развитию интонационной выразительности речи детей шестого года жизни посредством игровых упражнений 30
  2.1. Экспериментальное изучение интонационной выразительности речи у детей шестого года жизни 30
  2.2. Апробация педагогических условий развития интонационной выразительности речи детей шестого года жизни посредством игровых упражнений 44
  2.3. Результаты экспериментальной работы по развитию интонационной выразительности речи детей шестого года жизни посредством игровых упражнений 54
  Выводы по главе 2 65
  Заключение 67
  Библиографический список 71
  Приложение ……………………………………………………………………..83
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Развитие интонационной выразительности речи детей шестого года жизни посредством игровых упражнений
  Введение
  
  Дошкольный возраст – это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи: фонетической, лексической, грамматической. Чем раньше будет начато обучение родному языку, тем свободнее ребенок будет им пользоваться в дальнейшем.
  Согласно требованиям Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, одним из приоритетов образования является речевое развитие ребенка-дошкольника, позволяющее успешно общаться в кругу взрослых и сверстников. В Стандарте отмечено, что «речевое развитие включает владение речью как средством общения; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; развитию звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте [60].