Формирование сплоченности в младшем школьном возрасте (введение и 1 глава)

• Номер работы:
  658744
• Раздел:
  Все работы   →   Части дипломной   →   Педагогика
• Год добавления:
  30.10.2020 г.
• Объем работы:
  31 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  Глава 1. Теоретические основы проблемы формирования сплоченности в младшем школьном возрасте 7
  1.1 Понятие «сплоченность» в отечественной и зарубежной литературе 7
  1.2 Педагогические условия формирования сплоченности в младшем школьном возрасте 15
  Выводы по первой главе 27
  Список использованной литературы 28
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Формирование сплоченности в младшем школьном возрасте (введение и 1 глава)
  
  Глава 1. Теоретические основы проблемы формирования сплоченности в младшем школьном возрасте
  1.1 Понятие «сплоченность» в отечественной и зарубежной литературе
  На сегодняшний день в психолого-педагогических исследованиях тема сплоченности коллектива является достаточно актуальной, и потому, изученной. Исследователи в различных научных областях отметают исключительную важность изучения феномена «сплоченность», в частности, для развития межличностных отношений в трудовом коллективе, в семье, в образовательной организации. Историографический анализ показал, что ранее под сплоченностью понимали «необходимое условие результативной и системной деятельности конкретной группы людей, объединенных одной целью».
  Сплоченность – многогранное и сложное явление в рамках психологии группы. Согласно позиции отечественного педагога-психолога и методиста Я.Л. Коломинского, сплоченность есть по своей сути «взаимная привлекательность членов группы, а также привлекательность самой группы для ее членов» [26, c. 133]. По мнению исследователя, феномен сплоченность следует рассматривать с точки зрения ее эмоционально-ценностного содержания и наибольшее внимание уделять предпочтениям эмоциональной направленности субъективного характера.
  А.В. Онькова, рассматривающая сплоченность малой группы с точки зрения социальной психологии, утверждает, что данный феномен можно трактовать, как «эмоционально-интеллектуальные взаимоотношения членов группы, а именно положительные (взаимное уважение, симпатия, притяжение) и отрицательные отношения» [35, c. 152].
  ....................