РАЗВИТИЕ РЕЧЕВОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

• Номер работы:
  661101
• Раздел:
  Все работы   →   Аттестационные работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  15.01.2021 г.
• Объем работы:
  72 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  
  Глава I. Теоретические основы развития речи детей старшего дошкольного возраста
  1.1.
  Проблема развития речевой активности детей старшего дошкольного возраста в психолого-педагогической литературе 6
  1.2. Особенности развития речевой активности детей старшего дошкольного возраста средствами художественной литературы 11
  1.3. Современные педагогические технологии по речевому развитию речевой старших дошкольников 18
  Выводы по первой главе 24
  
  Глава II.
  Условия развития речевого развития детей старшего дошкольного возраста средствами художественной литературы
  2.1. Анализ программ по развитию речевой активности старших дошкольников средствами художественной литературы 25
  2.2.
  Педагогический опыт речевого развития старших дошкольников средствами художественной литературы 31
  2.3. Методические рекомендации к созданию условий развития речевой активности детей старшего дошкольного возраста средствами художественной литературы 42
  Выводы по второй главе 46
  
  Заключение 47
  
  Список литературы 50
  
  Приложения
  
  
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме РАЗВИТИЕ РЕЧЕВОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
  ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ РЕЧЕВОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
  
  1.1. Проблема развития речевой активности старших дошкольников в психолого-педагогической литературе
  Психолого-педагогическая наука накопила множество работ ученых, связанных с теоретическими и практическими аспектами развития детской речи, в частности, работы Л.С. Выготского, М.Р. Львовой, Е.А. Аркина, Е. Тихеевой, О. Ушаковой, С. Цейтлин и другие.
  Под понятием «речь» следует понимать вид коммуникативной деятельности, осуществляемой в форме языкового общения. Каждый человек использует свой язык, чтобы выразить свои мысли и понять, что говорят другие. В детстве происходит не только усвоение слов и грамматических форм языка, но и их соотнесение с содержанием, составляющим значение слова, закрепленное за ним в родном языке в процессе истории развития языка. язык. люди. Однако каждый этап развития ребенка связан с разным пониманием содержания слова. Ребенок очень рано усваивает слово вместе с его характерным значением. Обозначаемое этим словом понятие становится обобщенным образом действительности, расширяется и углубляется по мере развития ребенка [1].
  Таким образом, речь - это язык действия, своеобразная форма познания человеком предметов и явлений действительности и средство общения в человеческом обществе.
  У маленького ребенка речь формируется в общении с окружающими его людьми. В процессе общения проявляется его познавательная и объективная активность. Освоение речи перестраивает всю психику малыша, позволяет ему сознательно и произвольно воспринимать явления.
  .....................