Особенности развития эмоционально-волевой сферы у детей с умственной отсталостью

• Номер работы:
  663783
• Раздел:
  Все работы   →   Магистерские работы   →   Психология
• Год добавления:
  14.02.2021 г.
• Объем работы:
  80 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  Глава 1. Теоретические аспекты проблемы развития эмоционально-волевой сферы у детей с умственной отсталостью 8
  1.1. Онтогенез эмоционально-волевой сферы в детстве 8
  1.2. Проблема развития эмоционально-волевой сферы у детей с умственной отсталостью 19
  1.3. Психолого-педагогическая характеристика детей с умственной отсталостью 29
  Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей развития эмоционально-волевой сферы у младших школьников с умственной отсталостью 51
  2.1. Характеристика выборки и методов исследования 51
  2.2. Результаты эмпирического исследования особенностей развития эмоционально-волевой сферы у детей с умственной отсталостью 53
  2.3. Корекционно- развивающая программа по формированию эмоционально-волевой сферы младших школьников 58
  2.4. Выводы по исследованию 61
  Заключение 72
  Список использованной литературы 74
  Приложения……………………………………………………………………..82
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Особенности развития эмоционально-волевой сферы у детей с умственной отсталостью
  
  Введение
  
  Актуальность исследования.
  Существует много категорий детей, нуждающихся в коррекционной помощи, но особое место среди них занимают дети с нарушениями интеллектуального развития. В частности, дети с умеренной и тяжелой формой умственной отсталости. Необходимо учитывать тот факт, что до начала 1990-х годов данная категория детей практически была вынесена за рамки образовательного процесса, т.е. проблема воспитания и образования детей с интеллектуальными нарушениями, хотя не нова и давно изучена, практическое применение получила относительно недавно.
  Специалисты, занимающиеся данной проблемой, отмечают, что нарушения интеллектуального развития тесно связаны с нарушениями физических, эмоциональных, психических функций (М.С. Певзнер, К.С. Лебединская, В.И. Лубовский и др.) [48,49].