Использование методов и приемов наглядного обучения на уроках окружающего мира в начальной школе

• Номер работы:
  665332
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы для колледжа   →   Педагогика
• Год добавления:
  28.01.2021 г.
• Объем работы:
  43 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  Глава 1. Наглядное обучение в общеобразовательной школе 6
  1.1 Понятие наглядного обучения в общеобразовательной школе 6
  1.2 Значение наглядности в процессе обучения 9
  1.3 Классификация методов и приемов наглядного обучения в общеобразовательной школе 12
  Глава 2. Использование методов и приемов наглядного обучения на уроках окружающего мира в начальной школе 17
  2.1 Методы и приемы наглядного обучения на уроках окружающего мира в начальной школе 17
  2.2 Педагогический опыт использования методов и приемов наглядного обучения на уроках окружающего мира в начальной школе 21
  2.3 Апробация педагогического опыта использования методов и приемов наглядного обучения на уроках окружающего мира в начальной школе в период преддипломной практики 27
  Заключение 35
  Список используемой литературы 38
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Использование методов и приемов наглядного обучения на уроках окружающего мира в начальной школе
  В настоящее время в обществе сложилось новое понимание основной цели образования. Учитель в первую очередь должен заботиться о формировании у ученика способности к саморазвитию, которая обеспечит интеграцию личности в национальную и мировую культуру. В связи с этими изменениями придается большое значение совершенствованию методов обучения, которые являются одним из компонентов целостной методической системы обучения. Помимо методов обучения, в качестве основополагающих, общепризнанных обязательно должны реализовываться следующие принципы: сознательности и активности; наглядности; систематичности и последовательности; прочности; научности; доступности; связи теории с практикой и другие.
  Одним из важных в работе с младшими школьниками средств является использование наглядности. Наглядность на уроках окружающего мира – это один из компонентов целостной системы обучения, которая может помочь младшему школьнику качественнее усвоить изучаемый материал на более высоком уровне. Принцип наглядности был обоснован и сформулирован в XVII в. чешским педагогом-гуманистом Я.А. Коменским. В своем труде «Великая дидактика» он сформулировал правило, согласно которому педагоги могут непосредственно знакомить учащихся с изучаемыми объектами или их изображениями. Наглядность в понимании Коменского становится решающим фактором усвоения учебного материала [16].
  В отличие от него, у швейцарского педагога Г. Песталоцци наглядность превращается в самоцель и исходное начало для развития ребенка, она обязательно связывается с дальнейшей мыслительной деятельностью. Ученый предложил использовать наглядные средства во всех сферах познания, при изучении всех учебных предметов. Для Г. Песталоцци наглядность является «основой природосообразного обучения, которое способствует формированию целостной и гармонически развитой личности» [21, с. 166].