Обучение выразительному чтению лирических произведений

• Номер работы:
  669572
• Раздел:
  Все работы   →   ВКР   →   Литература
• Год добавления:
  12.04.2021 г.
• Объем работы:
  66 стр.
• Содержание:
  Введение 2
  Глава 1. Теоретические основы обучения выразительному чтению лирических произведений в школе 7
  1.1. Методика работы над выразительным чтением: традиции отечественной школы 7
  1.2. Современные практики обучения выразительному чтению 17
  1.3. Место работы по обучению выразительному чтению лирических произведений в современных учебниках по литературе для 5-6 классов (сопоставительный анализ учебников) 26
  Глава 2. Опыт обучения выразительному чтению лирических произведений на уроках в 5 классе 39
  2.1. Урок-практикум «Выразительное чтение стихотворения М.Ю. Лермонтова «Бородино» 39
  2.2. Обучение выразительному чтению стихотворений А.А. Фета 45
  2.3. Работа над выразительным чтением пролога к поэме А.С. Пушкина «Руслан и Людмила» 52
  Заключение 59
  Список использованной литературы 63
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Обучение выразительному чтению лирических произведений
  Глава 1. Теоретические основы обучения выразительному чтению лирических произведений в школе
  1.1. Методика работы над выразительным чтением: традиции отечественной школы
  Систему обучения детей школьного возраста основам выразительного чтения исследовали и осмысливали еще словесники XIX века. Весьма ценны для педагогической науки советы Ф.И. Буслаева, который выступал против распространенной в те годы зубрежки. По его словам, «выучивание наизусть» и «знание наизусть» - это два абсолютно разных понятия. Первое подразумевает полностью механический процесс, который не приведет к желаемому результату. Второе, наоборот, поможет развить память и кругозор учеников. Буслаев считал, что педагог должен вместе с ребенком запоминать материал наизусть, тем самым контролируя его и оберегая от бесполезной зубрежки.
  В своих высказываниях Буслаев рекомендовал начинать изучение нового текста исключительно под руководством педагога, для того чтобы ребенок смог понять все произведение. Он не раз говорил о бесполезности выразительного чтения в том случае, если ученик не понимает смысл прочитанного им текста. По его словам существует единый, правильный путь изучения литературного произведения. Прежде всего, понимание, а затем чувства .
  Одним из наиболее известных методистов дореволюционного периода является Ю.Э. Озаровский. Его идеи во многом продолжали мысли, озвученные до него Д.Д. Коровяковым, однако он сумел их развить и создать методику, позволяющую заниматься изучением выразительного чтения на более углубленном уровне. ........................