Формирование экономической компетентности студентов педагогического направления в вузе

• Номер работы:
  669728
• Раздел:
  Все работы   →   Магистерские работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  31.03.2021 г.
• Объем работы:
  100 стр.
• Содержание:
  Введение…………………………………………………………………….……..3
  ГЛАВА 1. Теоретические аспекты формирования экономической компетентности студентов педагогического направления в вузе……………..9
  1.1. Экономическая компетентность как психолого-педагогическая проблема………………………………………………………………….……9
  1.2. Содержание и структура экономической компетентности студентов педагогического направления в вузе…………………….……..20
  1.3. Модель и педагогические условия формирования экономической компетентности студентов педагогического направления в вузе.……….26
  Выводы по первой главе……………………………………………………..….34
  ГЛАВА 2. Опытно – поисковая работа по формированию экономической компетентности студентов педагогической направленности в вузе…….…...36
  2.1. Цели и задачи опытно – поисковой работы по формированию экономической компетентности будущих специалистов…………….…...36
  2.2. Реализация педагогических условий формирования экономической компетентности студентов в процессе профессионального образования в вузе……………………………………………………………………………46
  2.3. Анализ и результаты опытно – поисковой работы …………………..49
  Выводы по второй главе………………………………………………………...58
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….60
  БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ………………………………………….63
  ПРИЛОЖЕНИЯ
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Формирование экономической компетентности студентов педагогического направления в вузе
  
  
  ВВЕДЕНИЕ
  Актуальность исследования. В рамках процесса реформы образования содержание и структура профессионального обучения в настоящее время адаптируются к современным требованиям рынка труда с целью повышения доступности высококачественных образовательных услуг. Образование, необходимое для обучения и подготовки студентов в традиционной его системе, оказалось неэффективным для обеспечения продуктивности будущих специалистов. Такая ситуация с высшим образованием создала противоречие между потребностями общества в профессиональном обучении в новых социально-экономических условиях и уровнем подготовки профессорско-преподавательского состава для профессионального развития новых специалистов.