Особенности эмоциональной сферы у детей младшего школьного возраста с ЗПР

• Номер работы:
  671964
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Психология
• Год добавления:
  05.04.2021 г.
• Объем работы:
  42 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ 3
  Глава 1. Теоретические аспекты проблемы исследования эмоциональной сферы младших школьников с ЗПР 6
  1.1 Характеристика эмоций как психологического феномена 6
  1.2 Особенности эмоциональной сферы младших школьников с ЗПР 10
  1.3. Методы исследования эмоций младших школьников 16
  Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей эмоциональной сферы младших школьников с ЗПР 24
  2.1. Характеристика выборки и методов исследования 24
  Описание метода и процедуры исследования. 24
  Характеристика группы испытуемых. 26
  2.2. Результаты исследования особенностей эмоциональной сферы младших школьников с ЗПР 26
  2.3. Анализ результатов исследования, рекомендации 32
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 38
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Особенности эмоциональной сферы у детей младшего школьного возраста с ЗПР
  
  
  За последние десятилетия значительно увеличилось количество детей, которые испытывают трудности в освоенииучебных программ и в адаптации к школьному обучению и социальному окружению. Одной из причин данной проблемы является задержка психического развития, под которой понимают нарушение нормального темпа психического развития, характеризующееся отставанием в развитии памяти, внимания, мышления, эмоционально-волевойсферы......................................................................
  Эмоции - особый класс субъективных психологических состояний, отражающих в форме непосредственных переживаний, ощущений приятного или неприятного, отношения человека к миру и к другим людям, к процессу и результату его практической деятельности. Существует предположение, что когда-то эмоции были передформой мышления и выполняли простые, но жизненно необходимые функции. Они прогнозировали изменения окружающей среды, причем осуществляли это комплексно, целостно, без детального анализа, как в процессе мыслительной деятельности. Они выступают дополнительным мотивационным фактором: стремлением избежать событий, порождающих негативные эмоции, и включиться в события, вызывающие положительные переживания[10]...............................................................................................