Психолого-педагогические особенности адаптации детей к условиям дошкольного учреждения

• Номер работы:
  676778
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Психология
• Год добавления:
  05.04.2021 г.
• Объем работы:
  69 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………3
  ГЛАВА 1. Теоретические аспекты психолого-педагогических особенностей адаптации детей к условиям дошкольного учреждения……….8
  § 1.1 Адаптация детей к условиям дошкольного учреждения как психолого-педагогическая проблема……………………………………………8
  § 1.2 Особенности адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольной образовательной организации……………………………………14
  § 1.3 Организация работы педагогов по психолого-педагогическому сопровождению адаптации детей к условиям дошкольного учреждения…...19
  ГЛАВА 2. Экспериментальное исследование адаптации детей к условиям дошкольного учреждения……………………………………………28
  § 2.1 Организация и этапы исследования……………………………….28
  §2.2. Методы и методики исследования уровня адаптации дошкольников……………………………………………………………………29
  §2.3 Анализ результатов исследования уровня адаптации дошкольников…………………………………………………………..………..33
  §2.4 Коррекционная программа «психолого-педагогическое сопровождение адаптации детей к условиям дошкольного учреждения»……………………………………………………………………...42
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………...53
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………..56
  ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………...61
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Психолого-педагогические особенности адаптации детей к условиям дошкольного учреждения
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Актуальность исследования. В современной действительности дошкольное образовательное учреждение является институтом социализации детей на первой ее стадии, а воспитатели и группа сверстников представляют собой микроформу общества, где ребенок раннего дошкольного возраста знакомится с социальными нормами, приобретает определенные социальные навыки взаимодействия с окружающими его людьми. Поэтому, важное значение имеет именно в раннем дошкольном возрасте выявление адаптационных резервов, когда компенсаторные возможности формирующейся личности ребенка, еще велики и есть возможность предотвратить формирование патологических проявлений, а, также способствовать его дальнейшей адаптации на последующих ступенях психологического и социального развития как личности [37].
  Актуальность адаптации детей к условиям дошкольного учреждения усиливается, прежде всего, с введением новых требований дошкольного образования, отраженных в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (ФГОС ДО). ....................
  
  
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ К УСЛОВИЯМ ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
  
  § 1.1 Проблема адаптации детей к условиям дошкольного учреждения как психолого-педагогическая проблема
  
  Проблема адаптации ребенка к детскому учреждению – одна из самых острых в педагогике раннего возраста. Рядом исследователей (Г.Ф. Кумарина, Е.С. Яроповец, В.Т. Кудрявцев, Н.Д. Ватутина и др.) было доказано, что более половины детей оказываются неготовыми к детскому саду. Трудности, которые возникают у детей раннего возраста в процессе адаптации, могут привести к самой неблагоприятной ее форме – дезадаптации, которая может проявляться в нарушениях дисциплины, игровой и учебной деятельности, взаимодействии со сверстниками и воспитателями [8, 22, 23, 38].
  В настоящее время в научно-исследовательской литературе сложилось множество определений понятия «адаптация». Рассмотрим некоторые подходы.
  В зарубежной психологии значительное распространение получило необихевиористское определение адаптации, которое былоиспользовано в работах Г. Айзенка его последователей. Адаптацию они определяют двояко:
  - как состояние, в котором потребности индивида, с одной стороны, и требования среды – с другой, полностью удовлетворены. Это состояние гармонии между индивидом и природной или социальной средой;
  - процесс, посредством которого это гармоничное состояние достигается [1].
  ............