Организационно-педагогические условия формирования профессиональных компетенций студентов педагогического колледжа во внеучебной деятельности

• Номер работы:
  679388
• Раздел:
  Все работы   →   Магистерские работы   →   Управление персоналом (Менеджмент)
• Год добавления:
  01.06.2021 г.
• Объем работы:
  68 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ 3
  1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ ВО ВНЕУЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 7
  1.1. Сущность и виды профессиональных компетенций студентов 7
  1.2. Внеучебная деятельность как средство формирования профессиональных компетенций студентов 15
  1.3. Организационно-педагогические условия формирования профессиональных компетенций студентов 22
  Выводы по главе 27
  2. АНАЛИЗ ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ ГАПОУ РС(Я) ЯКУТСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ ИМ. С.Ф.ГОГОЛЕВА ВО ВНЕУЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 29
  2.1. Общая характеристика базы исследования 29
  2.2. Особенности организации внеучебной деятельности в педагогическом колледже 35
  2.3. Эффективность организации внеучебной деятельности в педагогическом колледже и существующие проблемы 40
  Выводы по главе 44
  3. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ ГАПОУ РС(Я) ЯКУТСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ ИМ. С.Ф.ГОГОЛЕВА ВО ВНЕУЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 47
  3.1. Предлагаемые мероприятия по совершенствованию внеучебной деятельности 47
  3.2. Оценка эффективности предложенных мероприятий 52
  Выводы по главе 54
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 63
  ПРИЛОЖЕНИЯ 69
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Организационно-педагогические условия формирования профессиональных компетенций студентов педагогического колледжа во внеучебной деятельности
  
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Для подготовки высококвалифицированных специалистов, соответствующих требованию времени и государственным образовательным стандартам, образовательные учреждения должны обеспечить необходимые условия для развития личностно-профессионального ресурса будущих специалистов. Актуальность проблемы, выбранной для исследования, обусловлена:
  1. Повышением требований к профессиональным компетенциям и профессиональным качествам выпускника СПО.
  2. Способностью внеучебной деятельности влиять на динамику профессионального становления студентов СПО.
  3. Недостаточной теоретической и практической разработанностью механизмов внеучебной деятельности, способствующих профессиональному становлению студентов СПО.
  Внеучебная деятельность является индикатором личностно-профессионального роста, профессионального становления студентов, одним из эффективных механизмов по реализации задач в подготовке конкурентоспособных выпускников – будущих специалистов, которые удовлетворяли бы возрастающие требования рынка труда. Однако в учебных профессиональных школах эти возможности используются недостаточно. Тем самым актуализируется необходимость разработки механизмов внеучебной деятельности в СПО, направленной на формирование профессиональных компетенций, на профессиональное становление студентов.
  .....................
  1. Теоретические основы организационно-педагогических условий формирования профессиональных компетенций студентов во внеучебной деятельности
  
  1.1. Сущность и виды профессиональных компетенций студентов
  
  В современных условиях происходит смена образовательных парадигм и переход от знаниевого подхода к компетентностному. Компетентностный подход в образовании устанавливает новые ориентиры в вопросах содержания и результатов образования, поскольку работодатели заинтересованы в специалисте, не только обладающем знаниями, но и владеющем способностями к осуществлению трудовых действий. В качестве первостепенной задачи университета является не формирование конкретных знаний, умений и навыков, а интеграция знаний с практикой основы формирования способности выпускника вуза использовать приобретенные в процессе обучения знания и опыт для решения профессиональных задач. Требования к результатам освоения, структуре и условиям реализации основных образовательных программ прописаны в Федеральных государственных образовательных стандартах третьего поколения на языке компетенций [48, с. 246].
  Ученые по-разному трактуют понятие «компетенция». Некоторые из существующих подходов представлены в таблице 1.
  ...................
  41.Руденко И.В. Теоретические основы формирования общепрофессиональных компетенций студентов в воспитательном процессе образовательных организаций: монография. - М.: Издательский дом Академии Естествознания, 2017. - 172 с.
  42.Сафронов В.В. Содержание модели организационно-педагогических условий эффективного управления профессиональной образовательной организацией // Вестник Академии. - 2020. - № 1. - С. 93-101
  43.Старостина К.П., Андросова М.И. Внеучебная деятельность как фактор развития личности студентов // Современные научные исследования в сфере педагогики и психологии. Сборник научных трудов Всероссийской научно-практической конференции. - 2020. - С. 130-132
  44.Суртаева Н.Н., Щебельская Э.Г. Организационно-педагогические условия формирования компетенций студентов ВУЗов // Человек и образование. – 2016. - № 2(47). – С. 25-28
  ............