Развитие произвольной памяти и техники речи у старших дошкольников в театральной деятельности

• Номер работы:
  679977
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  29.04.2021 г.
• Объем работы:
  64 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ 2
  ГЛАВА 1. ПОНЯТИЯ ПРОИЗВОЛЬНАЯ ПАМЯТЬ И ТЕХНИКА РЕЧИ. ОСНОВНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА. КРИТЕРИИ И ПОКАЗАТЕЛИ. 6
  1.1. Методы и приемы развития произвольной памяти в старшем дошкольном возрасте. Педагогический опыт 6
  1.2. Методы и приемы развития техники речи в старшем дошкольном возрасте 12
  1.3. Театральная деятельность в развитии произвольной памяти и техники речи у старших дошкольников 17
  Выводы по первой главе 23
  ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ РАЗВИТИЯ ПРОИЗВОЛЬНОЙ ПАМЯТИ И ТЕХНИКИ РЕЧИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 25
  2.1. Диагностическая карта изучения произвольной памяти и техники речи у старших дошкольников 25
  Выводы по второй главе 36
  ГЛАВА 3. ПРОЕКТ ПРОГРАММЫ ТЕАТРАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РАЗВИТИИ ПРОИЗВОЛЬНОЙ ПАМЯТИ И ТЕХНИКИ РЕЧИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 38
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
  БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 50
  ПРИЛОЖЕНИЕ А 55
  ПРИЛОЖЕНИЕ Б 56
  ПРИЛОЖЕНИЕ В 58
  ПРИЛОЖЕНИЕ Г 59
  ПРИЛОЖЕНИЕ Д 60
  ПРИЛОЖЕНИЕ Е 61
  ПРИЛОЖЕНИЕ Ж 62
  ПРИЛОЖЕНИЕ З 63
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Развитие произвольной памяти и техники речи у старших дошкольников в театральной деятельности
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Актуальность обращения к теме настоящей работы обусловлена требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов, предъявляемых к личности ребенка дошкольного возраста. В качестве целевых ориентиров обозначена необходимость физического, интеллектуально-творческого, эмоционального развития обучающихся, а также подготовка их к школе. Непременным условием подготовки к школе является речевое развитие и развитие памяти.
  Развитию техники речи как одной из основных задач речевого развития детей в онтогенезе имеется обширная литература, посвященная разным аспектам развития языковой способности старших дошкольников. Большое значение для понимания рассматриваемой нами проблемы имеют труды следующих ученых А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, В.В. Гербова, Г.А. Шутова и др. Материалы этих исследований учитываются при создании современных образовательных программ, в том числе и в контексте развития техники речи детей старшего дошкольного возраста.
  ......................
  
  ГЛАВА 1. ПОНЯТИЯ ПРОИЗВОЛЬНАЯ ПАМЯТЬ И ТЕХНИКА РЕЧИ. ОСНОВНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА. КРИТЕРИИ И ПОКАЗАТЕЛИ.
  1.1. Методы и приемы развития произвольной памяти в старшем дошкольном возрасте. Педагогический опыт
  
  Память – это сложный психический процесс и основа психической деятельности. Следует сказать, что память занимает особое место среди всех психически познавательных процессов, которые помогают формировать образы окружающего мира, образы самого организма и его внутреннюю среду [5].
  По мнению Е.И. Удальцовой память – это процесс, благодаря которому происходит сохранение пережитого человеком, и дальнейшее его использование в деятельности [45].
  Память представляет собой систему запоминания, воспроизведения и забывания полученного опыта с течением определенного времени. Память состоит из нескольких мнемических процессов [35]:
  1. Запоминание – это процесс, который удерживает определенную информацию в памяти для дальнейшего воспроизведения. Запоминание может быть, как произвольным, так и непроизвольным. Как считает А.И. Зинченко, «непроизвольное запоминание – это просто сохранение того, что двигало человеком и воздействовало на него, и оставило некоторый след возбуждения в коре головного мозга. Более эффективным может быть непроизвольное запоминание, чем произвольное, а именно в тех случаях, когда оно осуществляется в процессе мыслительной деятельности» [22]. ........................