Особенности ценностно-мотивационной сферы личности клинических психологов

• Номер работы:
  680130
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Психология
• Год добавления:
  01.05.2021 г.
• Объем работы:
  70 стр.
• Содержание:
  Введение
  
  Актуальность исследования. Человеческая сущность всегда характеризуется в соотношении с разными видами деятельности: трудовой и профессиональной, учебной, культурно-досуговой. Именно поэтому человек в процессе своего личностного роста достигает уровня субъекта деятельности, т.к. изначально склонен к саморазвитию и расширению круга своих возможностей. Смена видов деятельности занимает практически все годы становления личности, начиная с детского сада и заканчивая обучением в средней школе. Затем следует этап получения профессионального образования, который является обязательным требованием к любой личности, поэтому здесь возникает проблема мотивации обучения, являющаяся одной из центральных в педагогике и педагогической психологии. Следующим этапом становится профессиональное самоопределение, которое связано с проблемой самоактуализации, профессиональной адаптации, а также особенностями ценностно-мотивационной сферы. Становясь зрелой личностью, человек ориентируется на анализ прошлого жизненного опыта, систематизацию своих знаний и умений, приведение в полный порядок своих мировоззренческих установок. Это, без сомнения, происходит с опорой на устоявшуюся систему ценностно-смысловых ориентаций. Ценностные и смысложизненные ориентации человека – динамичная сфера личности человека, имеющая на каждом возрастном этапе новые возможности для развития. Мотивация также формируется в зависимости от потребностей, ожиданий, способностей человека, что обусловливает ее изменчивость и многоаспектность.
  ………………………………………………………. ?
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Особенности ценностно-мотивационной сферы личности клинических психологов
  
  
  Введение
  
  Актуальность исследования. Человеческая сущность всегда характеризуется в соотношении с разными видами деятельности: трудовой и профессиональной, учебной, культурно-досуговой. Именно поэтому человек в процессе своего личностного роста достигает уровня субъекта деятельности, т.к. изначально склонен к саморазвитию и расширению круга своих возможностей. Смена видов деятельности занимает практически все годы становления личности, начиная с детского сада и заканчивая обучением в средней школе. Затем следует этап получения профессионального образования, который является обязательным требованием к любой личности, поэтому здесь возникает проблема мотивации обучения, являющаяся одной из центральных в педагогике и педагогической психологии. Следующим этапом становится профессиональное самоопределение, которое связано с проблемой самоактуализации, профессиональной адаптации, а также особенностями ценностно-мотивационной сферы. Становясь зрелой личностью, человек ориентируется на анализ прошлого жизненного опыта, систематизацию своих знаний и умений, приведение в полный порядок своих мировоззренческих установок. Это, без сомнения, происходит с опорой на устоявшуюся систему ценностно-смысловых ориентаций. Ценностные и смысложизненные ориентации человека – динамичная сфера личности человека, имеющая на каждом возрастном этапе новые возможности для развития. Мотивация также формируется в зависимости от потребностей, ожиданий, способностей человека, что обусловливает ее изменчивость и многоаспектность.
  ………………………………………………………. ?