Развитие произвольной памяти и техники речи у старших дошкольников в театральной деятельности (1 глава)

• Номер работы:
  682553
• Раздел:
  Все работы   →   Части дипломной   →   Педагогика
• Год добавления:
  13.04.2021 г.
• Объем работы:
  23 стр.
• Содержание:
  
  Глава 1. Понятия произвольная память и техника речи. Основная характеристика. Критерии и показатели.
  1.1. Методы и приемы развития произвольной памяти в старшем дошкольном возрасте. Педагогический опыт
  1.2. Методы и приемы развития техники речи в старшем дошкольном возрасте
  1.3.Театральная деятельность в развитии произвольной памяти и техники речи у старших дошкольников
  ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Развитие произвольной памяти и техники речи у старших дошкольников в театральной деятельности (1 глава)
  ГЛАВА 1. Понятия произвольная память и техника речи. Основная характеристика. Критерии и показатели.
  
  1.1. Методы и приемы развития произвольной памяти в старшем дошкольном возрасте. Педагогический опыт
  
  Память – это сложный психический процесс и основа психической деятельности. Следует сказать, что память занимает особое место среди всех психически познавательных процессов, которые помогают формировать образы окружающего мира, образы самого организма и его внутреннюю среду [5].
  По мнению Е.И. Удальцовой память – это процесс, благодаря которому происходит сохранение пережитого человеком, и дальнейшее его использование в деятельности [45].
  Память представляет собой систему запоминания, воспроизведения и забывания полученного опыта с течением определенного времени. Память состоит из нескольких мнемических процессов [35]:
  1. Запоминание – это процесс, который удерживает определенную информацию в памяти для дальнейшего воспроизведения. Запоминание может быть, как произвольным, так и непроизвольным. Как считает А.И. Зинченко, «непроизвольное запоминание – это просто сохранение того, что двигало человеком и воздействовало на него, и оставило некоторый след возбуждения в коре головного мозга. Более эффективным может быть непроизвольное запоминание, чем произвольное, а именно в тех случаях, когда оно осуществляется в процессе мыслительной деятельности» [22]. В отличии от непроизвольного запоминания, по мнению А.И. Зинченко, «произвольное запоминание является преднамеренным действием, когда человек ставит перед собой определенную цель-запомнить какую-либо информацию, при этом может использовать определенные приемы запоминания. ..............