ПРОВЕРКА ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИСТОРИИ

• Номер работы:
  688486
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  07.06.2021 г.
• Объем работы:
  52 стр.
• Содержание:
  Введение…………………………………………………………………………...3
  
  Глава 1. Тестовый контроль как особый метод проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся……………………………………………………..6
  1.1 История возникновения и развития тестовой методики…………………...6
  1.2 Классификация тестов……………………………………………………….12
  
  Глава 2. Опыт разработки контрольных заданий тестового типа……………20
  2.1 Специфика задания тестового типа по Истории Новейшего времени…...20
  2.2 Опыт использования тестов по Истории…………………………………...24
  
  Глава 3. Организация экспериментальной проверки эффективности контроля знаний с использованием заданий тестового типа…………………………….34
  
  Заключение……………………………………………………………………….50
  
  Список литературы………………………………………………………………51
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме ПРОВЕРКА ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИСТОРИИ
  ВВЕДЕНИЕ
  Актуальность темы. Проверка знаний учащихся – это важный этап в процессе обучения. Проверка знаний позволяет выяснить эффективность и качество образовательного процесса – насколько глубоко и полно учащиеся усвоили и освоили, какие коррективы необходимо внести в образовательный процесс.
  На данный момент существует ряд методов проверки знаний учащихся, прошедших проверку временем – это устный и письменный опрос, собеседование, сочинение (эссе) на заданную тему, тестирование. Метод тестирования для отечественной педагогики является сравнительно новым, тем не менее, в западных странах он показывает высокую эффективность. Тестирование как метод проверки знаний учащихся, с одной стороны, вызывает критику – часто говорят о т.н. «натаскивании» на тесты, которое не позволяется сформировать у учащихся целостное представление о предмете, проблемное мышление. С другой стороны, тесты являются незаменимыми инструментами, когда речь идет о необходимости проверки точных сведений – дат, мест, имен политических и исторических деятелей и т.д. ......................
  
  ГЛАВА 1. ТЕСТОВЫЙ КОНТРОЛЬ КАК ОСОБЫЙ МЕТОД ПРОВЕРКИ И ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ
  
  1.1 История возникновения и развития тестовой методики
  Попытки составить педагогические тесты, которые можно считать первыми образцами школьных тестов успеваемости, осуществили англичанин Джордж Фишер (в 1864 г. разработал так называемые «scale books» - книги шкал) и американец Дж. М. Раис (в 1894 г. напечатал в форме таблиц тесты, предназначенные для проверки орфографических знаний учащихся) .
  Первые научные работы по теории тестов появились в начале XX в. на грани психологии, социологии, педагогики. В частности Ф. Гальтон, исследуя индивидуальные различия людей, разработал набор методик для определения слуховой, зрительной и тактильной чувствительности. Свои исследования он назвал «умственными тестами». Важным вкладом Ф. Гальтона в развитие теории тестов было определение трех главных принципов: применение серии одинаковых исследований к большому количеству обследуемых, статистическая обработка результатов, определение стандартов оценки.
  ............