Формирование лингвострановедческой компетенции учащихся старших классов общеобразовательной школы

• Номер работы:
  689165
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Английский язык
• Год добавления:
  20.05.2021 г.
• Объем работы:
  39 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  Глава 1. Теоретические основы изучения способов формирования лингвострановедческой компетенции на уроке иностранного языка 5
  1.1. Компетентностный подход в преподавании иностранного языка 5
  1.2. Лингвострановедческая компетенция в структуре коммуникативной компетенции 7
  1.3. Лингвострановедческий подход как способ формирования лингвострановедческой компетенции учащихся 13
  Глава 2. Опытно-практическая работа по выявлению эффективных способов формирования лингвострановедческой компетенции учащихся старших классов 20
  2.1. Специфика формирования лингвострановедческой компетенции в УМК «Spotlight» для 10 класса 20
  2.2. Критерии отбора текстов для формирования лингвострановедческой компетенции учащихся 10 класса 25
  2.3. Комплекс упражнений, направленный на формирование лингвострановедческой компетенции учащихся 10 класса 27
  Заключение 33
  Список использованной литературы 36
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Формирование лингвострановедческой компетенции учащихся старших классов общеобразовательной школы
  
  
  
  
  В современной методике преподавания иностранных языков формирование лингвострановедческой компетенции является одним из наиболее обсуждаемых и в то же время противоречивых понятий. Уже давно соизучение языка и культуры для полноценного развития иноязычной коммуникативной компетенции не вызывает сомнений. В то же время, состав коммуникативной компетенции в рамках компетентностного подхода к изучению иностранных языков до сих пор остается не четким. ..........................................................................
  В современной методике обучения иностранным языкам одной из главных задач обучения языку является формирование у учащихся иноязычной коммуникативной компетенции. Следовательно, главенствующим в методике является компетентностный подход. ..........................................................