Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Историография противостояния немецкой и французской оперных традиций в Италии второй половины 19 века
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Современная вокальная школа формировалась в течение длительного исторического периода. Исполнители бельканто получают высокий уровень вокального образования и представлены на многочисленных международных конкурсах, что определяет уровень их подготовленности. Формирование школы бельканто — это сложный процесс создания и управления мнением вокалистов и слушателей. В процессе овладения мастерством бельканто уделяется внимание технике правильного дыхания (диафрагмальное) и звукоизвлечения (резонаторное), исходя из фонетических особенностей итальянского языка. Основой обучения является кантиленное пение, с виртуозными украшениями, с богатым художественным интонированием и бережным отношением к слову.
Bel-Canto и оперное пение, безусловно, являются величайшим мировым явлением, имеющим различные традиции в разных странах и на разных континентах, и, конечно, очень многое зависит и от личностей - великих оперных певцов и педагогов, представляющих или олицетворяющих собой ту или иную школу оперного пения.
Объект исследования. Искусство «Bel Canto» и его реализация в рамках немецкой и французской вокальной школы.
Предмет исследования. Специфика и противопоставления французской и немецкой школы в оперном искусстве Италии.
........................................
1. ИСТОРИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ИТАЛЬЯНСКОГО ОПЕРНОГО ИСКУССТВА
1.1. Особенности искусства Bel Canto и его развитие в Италии
На начальном этапе рассмотрим особенности и тенденции исторического развития искусства «Bel canto». «Bel canto» в дословном переводе означает «прекрасное пение». Но в действительности этот термин приобрел гораздо более емкое содержание. По сути дела он является синонимом всей итальянской вокальной школы, насчитывающей более трех с половиной веков своего существования.
Опера — это синтетический жанр, который объединяет все виды искусства: музыка, литература, хореография и т.д.
3 главных компонента оперы- это музыка, сценическое действие и либретто.
Опера возникла во Флоренции. С середины 15 века в Италии был создан кружок интеллектуалов, который назывался «академия». Собрания проходили во дворце графа Джованни Барди, а позже во дворце графа Якопо Корси.
В кружок входили поэты, философы, музыканты, которые увлекались эпохой Древней Греции. Идеологическим главой академии был Венченцо Галилей (отец Галилео Галилея). В своём трактате о музыке Венченцо Галилей отвергал полифонию, так как она затемняла смысл слов.
Люди, входившие в состав академии, хотели воссоздать древнегреческую трагедию, в итоге им удалось создать совершенно новый жанр, который получил название «опера».
...................
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.Абдулин, Э.Б. Теория музыкального образования [Текст : учеб. для студ. высш.пед. учеб. заведений / Э.Б.Абдуллин, Е.В.Николаева. – М.: Академия, 2004. – 336 с.
2.Амброс А. Р.Шуман. Жизнь и творчество. Пер. с нем. – М., 1988.
3.Андлугадзе Н. Человек поющий / Нодар Андлугадзе // Москва: Аграф, 2003. - 240 с.
4.Арабаджиу Р. Очарованная песней / Р. Арабаджиу. - Кишинёв, 1977. - 28 с.
5.Асафьев Б. В. О музыке ХХ века. – М., 1982. 318 с.
6.Барбье П. История кастратов / пер. с фр. Е. Рабинович. СПб.: Издательский дом Ивана Лимбаха, 2006. 304 с.
7.Барсова И. А. Из истории партитурной нотации // История и современность. – Л., 1981. – С. 6–33.
8.Бергман С. Полина Виардо. Последняя волшебница. – М.: РИПОЛ классик, 2014. – 256 с. – (Роковые женщины).
.....................