Приeмы изучения исторических личностей на уроках истории России

• Номер работы:
  691360
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  10.06.2021 г.
• Объем работы:
  65 стр.
• Содержание:
  ОГЛАВЛЕНИЕ
  Введение 3
  Глава 1. Изучение персоналий как фактор германизации исторического образования 8
  1.1 Историческая биография как историографическая проблема 8
  1.2 Важность изучения феномена личности в истории 15
  Выводы по первой главе 21
  Глава 2. Методика формирования знаний учащихся об исторической личности 23
  2.1 Методические особенности изучения исторической личности на уроках истории 23
  2.2 Формирование знаний об исторической личности 33
  Выводы по второй главе 45
  Глава 3. Опытно-экспериментальная работа по изучению исторической личности Александра I и его деятельности на уроках истории 48
  3.1 Организация и методы исследования 48
  3.2 Апробация и анализ результатов опытно-экспериментальной работы по материалам исследования на уроках истории 51
  Выводы по третьей главе 57
  Заключение 58
  Список использованной литературы 60
  Приложения 65
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Приeмы изучения исторических личностей на уроках истории России
  
  Введение
  Происходящие на современном этапе изменения в жизни нашего общества находят отражение в переосмыслении подходов к содержанию образования, в пересмотре целей и задач обучения. В преподавании истории долгие десятилетия на первый план выдвигались объективные закономерности общественного развития, которые отождествлялись с бессознательностью исторического процесса. За пределами школьных курсов оставались быт, традиции и нравы, духовная культура и жизнь личности. И хотя характеристикам исторических личностей на уроке и в учебной литературе уделялось внимание, главный акцент при этом делался не на индивидуальном своеобразии, неповторимости и уникальности самой личности, а на сосредоточии в ней типичных черт и признаков представителя того или иного класса. Так, недостаточно обращалось внимание на психологическую характеристику исторической личности, почти не рассматривались и не анализировались мотивы и нравственные аспекты её деятельности.
  ………………………………………………………………. ....
  Глава 1. Изучение персоналий как фактор германизации исторического образования
  1.1 Историческая биография как историографическая проблема
  На данный момент в современной исторической науке наблюдается тенденция к изучению персональной истории, повышается интерес к роли исторических биографий. Изучение «истории одной жизни» стало предметом многих исследований, который раскрывается во всей своей многоплановости и универсальности, имеет характеристики, присущие только изучаемой личности52. В центре внимания биографического исследования находятся субъективный опыт, поведение, действия человека.
  На первом плане изучения истории через биографию встал «конкретный человек, его индивидуальное поведение, его собственный выбор», то есть человек стал интересен сам по себе. Повышение интереса к персональной истории обусловлено антропологическим поворотом, произошедшим в последние десятилетия в современной исторической науке [27, с. 35].
  ………………………………………………………….......................
  Список использованной литературы
  Источники:
  1. Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 N 1897 (ред. от 11.12.2020) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» [Электронный ресурс] - URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_110255/ (дата обращения 16.03.2021).
  2. Федеральный закон об образовании от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс] - URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения 16.03.2021).
  3. Историко-культурный стандарт: [Электронный ресурс] - URL: https://histrf.ru/biblioteka/b/istoriko-kul-turnyi-standart. (дата обращения 16.03.2021).
  ..............................................................................................