Теоретические основы изучения слогововй структуры слова у детей младшего дошкольного возраста с моторной алалией ( введение, 1 глава)

• Номер работы:
  691557
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Логопедия
• Год добавления:
  16.05.2021 г.
• Объем работы:
  32 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ 2
  ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ СЛОГОВОВЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С МОТОРНОЙ АЛАЛИЕЙ 6
  1.1. Формирование слоговой структуры слова в онтогенезе 6
  1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей при общем недоразвитием речи II уровня 13
  1.3. Моторная алалия как вид речевого нарушения 17
  Выводы по главе I 26
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Теоретические основы изучения слогововй структуры слова у детей младшего дошкольного возраста с моторной алалией ( введение, 1 глава)
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Актуальность проблемы. Чистая и правильная речь является одним из важнейших условий нормального психического развития ребенка [2, c.56]. При помощи речи ребенок общается, узнает много нового, интересного, при помощи речи выражает свои желания, мысли или требования. К сожалению, в наши дни у детей становится все больше и больше речевых нарушений, которые резко ограничивают их общение с окружающими людьми.
  С каждым годом увеличивается число детей, страдающих общим недоразвитием речи. У большинства из этих детей в той или иной степени присутствуют нарушения слоговой структуры слова, которые признаны ведущими и стойкими в структуре речевого дефекта детей с общим недоразвитием речи.
  Практика логопедической работы указывает на то, что коррекция слоговой структуры слова – одна из важнейших и наиболее трудных задач в работе с дошкольниками, которые имеют общее недоразвитие речи. Следует отметить, что данный вид речевой патологии встречается у всех детей с моторной алалией, у которых фонетические нарушения речи не являются ведущими в синдроме, а только сопровождают нарушения лексики [5, c.98]. О важности данной проблемы свидетельствует и тот факт, что недостаточная степень коррекции данного вида фонологической патологии в дошкольном возрасте впоследствии приводит к возникновению у школьников дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза слов и фонематической дислексии.
  *
  *
  
  
  ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ СЛОГОВОВЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С МОТОРНОЙ АЛАЛИЕЙ
  
  1.1. Формирование слоговой структуры слова в онтогенезе
  
  Ребенок, по мере того, как он растет и развивается, постепенно учится понимать речь окружающих его людей, сначала взрослых, а потом, когда он попадает в детский коллектив, то и своих сверстников.
  Одним из важнейших средств развития ребенка является речь. Исследованием детской речи занимались многие ученые и методисты, психологи и педагоги, например, А. А. Люблинская, Ф. А. Сохин, Е. И. Тихеева. Все они исследовали разные аспекты развития детской речи, а также исследовали нормальный и патологический онтогенез речи у ребенка.
  Большинство исследователей детской речи в настоящий момент сходятся во мнении о том, что для того, чтобы ребенок успешно учился, у него должна своевременно и полноценно формировала речь, поэтому в основе воспитания должно лежать именно овладение ребенком словами и звуками родного языка, научение ребенка пониманию родного языка.