Использование приёмов драматизации в урочной и внеурочной деятельности как средство формирования коммуникативной компетентности младших школьников

• Номер работы:
  694336
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы для колледжа   →   Педагогика
• Год добавления:
  10.06.2021 г.
• Объем работы:
  69 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………..…… 3
  ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ ……..…... ..6
  1.1. Взаимосвязь понятий «компетенция» и «компетентность» ……….6
  1.2. Понятие и сущность коммуникативной компетентности младших школьников.……………………………………….……………………….….….8
  1.3. Характеристика приема драматизации…………………….………16
  1.4. Возможности формирования коммуникативной компетентности младших школьников в урочной деятельности посредством приемов драматизации .......……………………………………………………….……….18
  1.5. Возможности формирования коммуникативной компетентности младших школьников во внеурочной деятельности посредством приемов драматизации ...…………………………………………………………………..24
  ГЛАВА II. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ……………31
  2.1. Цель, задачи и методики исследования коммуникативной компетентности школьников…………………………………………..……….31
  2.2. Проведение стартовой диагностики ……………………………..…33
  2.3. Формирование коммуникативной компетентности младших школьников в урочной и внеурочной деятельности посредством приемов драматизации……………………………………………………………….……39
  2.4. Результаты итоговой диагностики …………………………………44
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ ………………………………………………………..…50
  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………..52
  ПРИЛОЖЕНИЕ
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Использование приёмов драматизации в урочной и внеурочной деятельности как средство формирования коммуникативной компетентности младших школьников
  Актуальной проблемой современной педагогики является создание оптимальных условий развития личности каждого ребенка, его личностного самоопределения. Особенно остро эта проблема встала в отношении младших школьников, т.к. процесс личностного развития и самоопределения детей данного возраста в настоящее время затруднён в связи с нарушениями системы социальных отношений в обществе.
  В качестве главного условия личностного развития и воспитания детей, в своих трудах Л. С. Выготский выдвинул общение. В нормативных документах школы указано: необходимым условием формирования социально активной личности является формирование ключевых компетенций младших школьников.
  Отечественные ученые, определяя младший школьный возраст как важный этап социализации и развития коммуникативных умений, считают, что ключом к успешной деятельности, ресурсом эффективности и благополучия будущей жизни ребенка, является коммуникативная компетенция. Коммуникативная компетенция, как одна из важнейших характеристик личности, проявляется в способности личности к речевому общению и умении слушать.
  Понятия «компетенция», «компетентность» соотносятся как родовидовые. Для выявления сущности обозначенных понятий был проведен контекстуальный их анализ по различным источникам: словарно- энциклопедическим (энциклопедии, словари русского языка, психологические, педагогические и др.), научным исследованиям (монографии, диссертации), учебным и учебно-методическим пособиям.