Формирование общения детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата

• Номер работы:
  694914
• Раздел:
  Все работы   →   Контрольные работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  27.05.2021 г.
• Объем работы:
  12 стр.
• Содержание:
  Задания для контрольной работы
  
  1.Охарактеризуйте особенности речевого развития детей, страдающих церебральным параличом.
  2.Раскройте основные факторы, лежащие в основе нарушений речи при ДЦП.
  3.Назовите формы речевой патологии у детей с церебральным параличом.
  4.Охарактеризуйте структуру дефекта при дизартрии у детей с церебральным параличом.
  5.Раскройте основные подходы к классификации дизартрических нарушений речи при ДЦП.
  6.Дайте сравнительную характеристику нарушений при различных формах дизартрии на основе классификации по синдромологическому подходу.
  7.Назовите особенности логопедического обследования детей с церебральным параличом.
  8.Раскройте приемы ранней диагностики дизартрических нарушений.
  9.Охарактеризуйте основные направления, методы и приемы логопедической работы при ДЦП.
  10.Опишите логопедическую работу по развитию дыхания, голоса и просодики и коррекции их нарушений.
  11.Раскройте основные направления коррекционно-педагогической работы на разных возрастных этапах
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Формирование общения детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата
  
  1.Охарактеризуйте особенности речевого развития детей, страдающих церебральным параличом
  У детей с детским церебральным параличом двигательные и речевые расстройства в значительной мере взаимосвязаны. Это проявляется в том, что у скелетной и речевой мускулатуры имеются общие нарушения.
  В список наиболее распространенных речевых нарушений у дете с детским церебральным параличом входят:
  Фонетико-фонематические нарушения, проявляющиеся в разнообразных формах дизартрии.
  Специфические особенности овладения системой лексики родного языка, которые обусловлены характером заболевания. Когда у детей с детским церебральным параличом формируется лексическая система языка, требуется использование практически ориентированных задач с игровыми приемами для того, чтобы активизировать познавательную деятельность ребенка. Детей при этом необходимо целенаправленно учить обследовать предметы сенсорным способом.
  Нарушения грамматического строя, связанные с фонетическими, фонематическими и лексическими расстройствами.
  ..............