Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Особенности изучения демонических образов в творчестве Гоголя на уроках литературы
ВВЕДЕНИЕ
Интерес литературоведов к творчеству Н.В. Гоголя не угасает и сегодня в связи с вечными темами, раскрытыми им в своих текстах, не менее интересен культурно-исторический аспект, например,изображение демонических образов в изучении школьной программы, позволяющее познакомить школьников с древними славянскими мифами, легендами и архетипами. Анализ собирательного образа и имен персонажей, раскрытие метода иронии и сарказма в творчестве Н. Гоголя поможет увидеть его произведения, как единое полотно культуры и истории нашей страны эпохи 19 века.
В настоящий момент изучение произведений Н. В. Гоголя – неотъемлемая часть школьной программы по литературе. Несомненным преимуществом актуальной школьной программы является то, что творчество Н. В. Гоголя позиционируется как классика, в процессе преподавания делается акцент на выразительном художественном языке писателя и на средствах художественной выразительности, которые он применяет. Однако, существует и серьезная проблема: Н. В. Гоголь в современном школьном курсе литературы позиционируется, прежде всего, как писатель-сатирик («Ревизор», «Мертвые души»).
................
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ НЕОБХОДИМОСТИ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ «ДЕМОНИЧЕСКИЕ ОБРАЗЫ В ТВОРЧЕСТВЕ Н. В. ГОГОЛЯ»
НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ В ШКОЛЕ
1.1. Анализ УМК по литературеГ.С. Меркин, С.А.Зинин, В.А. Чалмаев
В советское время, когда, в соответствии с государственной идеологией, не поощрялся интерес к религии и культам, демонические образы из славянской мифологии в произведениях Н. В Гоголя практически не изучались, Н. В. Гоголь позиционировался преимущественно как писатель-сатирик. В данный момент эта тенденция сохранятся. Тем не менее, демонические образы важны для изучения по двум причинам:
– эти образы – часть общеславянской культуры и мифологии, поэтому в процессе их изучения у школьников формируются общекультурные компетенции;
– демонические образы у Гоголя не оторваны от жизни, с их помощью писатель призывает читателя задуматься о важных жизненных проблемах.
Для того, чтобы понять, как изучаются эти образы в школе, необходимо проанализировать УМК по литературе, а также методические статьи, пособия и рекомендации.
................
14.Роткович Я.А. История преподавания литературы в советской школе. М., 1976.
15.Роткович Я.А. Очерки по методике преподавания литературы в советской школе. М., 1965.
16.Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. М., 1998.
17.1Хрестоматия по истории методики преподавания литературы / Сост. Я.А.Роткович. М., 1956.
18.Ягункова В.П. Формирование компонентов литературных способностей у школьников 5 класса // Вопросы психологии способностей. М., 1973.
19.Якобсон П.М.Психология художественного творчества. М., 1971.20.Якобсон П.М. Психология художественного восприятия. М., 1964. Источник: http://www.lit-mp.ru/progr/spisok.html
...................