Особенности восприятия детей с нарушениями слуха

• Номер работы:
  695211
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  05.06.2021 г.
• Объем работы:
  29 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ 3
  ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОСОБЕННОСТИ ВОСПРИЯТИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА 6
  1.1 Основы восприятия и его развитие в онтогенезе 6
  1.2 Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями слуха 9
  1.3 Методы и средства развития восприятия детей с нарушениями слуха 11
  ГЛАВА II. РАБОТА ПО ИССЛЕДОВАНИЮ ВОСПРИЯТИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА 15
  2.1. Общая характеристика экспериментальной работы 15
  2.2 Организация работы по выявлению уровня восприятия детей с нарушениями слуха 17
  2.3. Методические рекомендации по развитию восприятия детей дошкольного возраста с нарушениями слуха 21
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 23
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 25
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Особенности восприятия детей с нарушениями слуха
  
  
  
  У ребенка, имеющего нарушение слуха, процесс развития восприятия протекает по тем же общим закономерностям, что и у нормально развивающегося ребенка. Вместе с тем, у детей с полной или частичной потерей слуха имеются определенные особенности в развитии сенсорно- перцептивной сферы. Главным отличием сенсорной организации неслышащего ребенка от слышащего является выключение из анализаторных систем слухового анализатора – одного из важнейших источников получения информации. ……………………………………………………….
  Процессы окружающего мира отражаются в слуховом аппарате в виде звукового образа, в котором можно выделить три параметра:
  1) громкость, которая коррелирует с интенсивностью звукового раздражителя;
  2) уровень, соответствующий частоте;
  3) цвет тона или «цвет» (для сложных звуков), который соответствует структуре звукового спектра [4].
  По мнению выдающегося психолога и философа С. Л. Рубинштейна, восприятие – это сенсорное отражение объекта или явления объективной реальности, влияющее на наши органы чувств. [22, с.196]
  ………………………………………….