Характеристика и использование приемов обучения физическим упражнениям дошкольников

• Номер работы:
  695232
• Раздел:
  Все работы   →   Контрольные работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  05.06.2021 г.
• Объем работы:
  19 стр.
• Содержание:
  1. Значение и методика использования приёмов обучения физическим упражнениям дошкольников 3
  2. Анализ педагогического опыта применения приемов обучения физическим упражнениям дошкольников 10
  2.1 Анализ плана-конспекта занятия «Мы дружим с обручами» 10
  2.3 Посещение занятия и наблюдения за эффективностью влияния избранного приема обучения на качество выполнения упражнений 11
  3. Выводы и рекомендации по использованию приёмов обучения физическим упражнениям дошкольников 12
  4. Список использованных источников 13
  5. Приложения 14
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Характеристика и использование приемов обучения физическим упражнениям дошкольников
  1. Значение и методика использования приёмов обучения физическим упражнениям дошкольников
  Исследования Н.А. Бернштейна подтвердили, что правильно поставленное упражнение должно повторять раз за разом не то или иное средство решения данной двигательной задачи, а процесс решения этой задачи с постепенным уточнением и совершенствованием средства [1].
  Технология поэтапного обучения детей физическим упражнениям опирается на закономерности формирования двигательных навыков и включает три этапа:
  I - этап первоначального разучивания двигательного действия;
  II - этап углубленного разучивания движения;
  III - этап совершенствования техники движения.
  На первом этапе - первоначального разучивания движения - ставятся следующие задачи: познакомить детей с новым физическим упражнением, создать первоначальное целостное представление обо всем двигательном акте, научить выполнять его в общих чертах, то есть, соблюдая правильную последовательность элементов.
  Продолжительность первого этапа - одно занятие. В виду того, что первоначальное представление о движении может быть создано только один раз, на следующем занятии будут ставиться уже другие задачи.
  На данном этапе необходимо оказать воздействие на все основные анализаторы: зрительный, слуховой, двигательный; обеспечить ребенку всестороннее восприятие задания, активизировать его сознание.
  .........................