Развитие критического мышления младших школьников при обучении английскому языку

• Номер работы:
  695484
• Раздел:
  Все работы   →   ВКР   →   Английский язык
• Год добавления:
  12.06.2021 г.
• Объем работы:
  69 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ 3
  Глава 1. Теоретические основы развития критического мышления младших школьников при обучении иностранному языку 6
  1.1. Содержание понятия «критическое мышление» в научной литературе 6
  1.2. Подходы к развитию критического мышления младших школьников при обучении иностранному языку и их потенциал 9
  Выводы по главе 1 12
  Глава 2. Этапы и способы развития критического мышления младших школьников в процессе обучения английскому языку 13
  2.1. Этапы развития критического мышления в начальной школе при обучении английскому языку 13
  2.2. Способы развития критического мышления младших школьников при обучении английскому языку 19
  Выводы по главе 2 27
  Глава 3. Эмпирическое исследование развития критического мышления младших школьников при обучении английскому языку 28
  3.1. Организация исследования 28
  3.2. Результаты исследования и их анализ 52
  Выводы по главе 3 57
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 61
  ПРИЛОЖЕНИЯ 69
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Развитие критического мышления младших школьников при обучении английскому языку
  ВВЕДЕНИЕ
  Актуальность темы исследования. В Федеральном государственном образовательном стандарте подчеркивается необходимость ориентации образования не только на усвоение учащимися определенной суммы знаний, но и на развитие личности. Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а также самостоятельной деятельности и личной ответственности учащихся. Сложность изучения английского языка заключается еще и в том, что необходимо создать условия для формирования англоязычной коммуникативной компетенции, то есть внутреннюю готовность и способность осуществлять речевое общение.
  Поэтому необходимо дать обучающимся не только знания в области языка, но и развивать у них критические мыслительные умения, такие как самостоятельность при приобретении и оперировании новыми знаниями, что и есть особенности развития критического мышления.
  Обучающиеся должны сравнивать, анализировать, обобщать, абстрагировать, конкретизировать. Все это не только способствует у них более прочному усвоению знаний и всестороннему развитию, но и помогает в будущем решать трудные, нестандартные задачи и работать творчески.
  .................
  
  Глава 1. Теоретические основы развития критического мышления младших школьников при обучении иностранному языку
  1.1. Содержание понятия «критическое мышление» в научной литературе
  Английский ученый и философ Роджер Бэкон в «продвижении обучения» объясняет важность изучения мира эмпирически в первом систематическом подходе к критическому мышлению [Виландеберк 2014: 31].
  Необходимость развивать дисциплину мышления отмечена во Франции Декартом через его правила руководства мышлением. Представителями концепции развития критического мышления являются все деятели культуры и все ученые, которые совершали открытия и внедряли различные инновации. Современное конструктивистское развитие в конце XX века привело к формированию конструктивистской модели обучения, в которой обозначены несколько типов мышления: логическое, аргументативное, критическое и т. д. Эта модель основана в первую очередь на исследованиях Ж. Пиаже, Л.С. Выготского и, в последнее время, М. Липмана (70-е, 80-е годы прошлого века) [Виландеберк 2014: 31].
  М. Липман считается «отцом философии» для детей, так как он инициировал систематическую учебную программу, которая, как было показано, улучшает умения рассуждения у детей [Григорович 2013: 18].
  .........