Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Речь и ее связь с познавательными процессами
Введение
В последнее время обозначилось точное смещение научных исследовательских интересов лингвистов в сторону исследования речевого общения как такового, т. е. в сферу изучения попали не только средства речевого общения, а цели, мотивы, обстоятельства общения, последствия и результаты общения и т.д.
Таким образом, во главе поставлен человек говорящий, и лингвистика, когда перестала быть имманентной, стала антропологической либо антропоцентрической. В настоящее время, как утверждают ученые, исследование языковых процессов протекает в тесной связи с потребностями коммуникативной деятельности и предполагает учитывать человеческий фактор. Этим и обуславливается актуальность выбранной темы.
Как отмечено, общение в виде передачи друг другу мыслей и чувственных впечатлений посредством языка, то есть речевое общение (его называют также языковым), представляет собой кардинально необходимую, коренную часть жизнедеятельности человека.
Вне такого общения не может существовать не только народ, нация, государство, но и семья как элементарная ячейка народа и всего рода человеческого, как и любая группа, взаимодействующих на некоторой содержательной основе; содержательная основа может быть либо заранее осмысленной, последовательно целевой, либо, наоборот, всецело случайной, непредвиденной, неожиданной.
.....................
1. Сущность понятий «язык» и «речь»
Язык - орудие, средство общения. Это система знаков, средств и правил говорения, общая для всех членов данного общества. Это явление постоянное для данного периода времени.
Речь - проявление и функционирование языка, сам процесс общения; она единична для любого носителя языка. Это явление переменное в зависимости от говорящего лица[ Введение в языкознание. Хрестоматия. Томск, 2004. – С. 112.].
Язык представляет собой коммуникационное средство и потому отвечает строгим законам и правилам грамматики, интонационным нормам и нормам произношения.
Пользуясь языком, мы находимся в непрерывной нормирующей рефлексии, фиксирующей отклонения от правил.
В обыденной жизни мы редко пользуемся родным языком и не обращаем особого внимания на то, насколько правильно мы говорим либо пишем. Дети тоже не владеют языком - они пользуются речью, на первых порах даже нечленораздельной.
.....................
Список используемой литературы
1.Баранов, М. Русский язык: Справ. материалы: Учеб. пособие/М.Т. Баранов. – М.: Просвещение, 1993. – 287с. – С. 137.
2.Введение в языкознание. Хрестоматия. Томск, 2004. – С. 112.
3.Винокур Т. Г. Говорящий и слушающий. Варианты речевого поведения. – М.: Наука, 2013. С. 29.
4.Волошинов В.Н. Марксизм и философия языка. Л.: Прибой, 2012. – С. 97.
5.Ганеев Б.Т. Противоречия в языке и речи. – Уфа: Издательский цех БГПУ, 2004. – 470 с. – С. 239.
6.Конецкая В. П. Социология коммуникации: Учебник. М.: Международный университет бизнеса и управления, 2014. – С 68.
7.Ломтев Т.П. Общее и русское языкознание. - М., 1976. – С. 57.
..................