Особенности разрешения конфликтов в системе отношений "учитель- родитель" (на примере МБОУ СОШ № 1)

• Номер работы:
  700503
• Раздел:
  Все работы   →   Магистерские работы   →   Психология
• Год добавления:
  11.06.2021 г.
• Объем работы:
  63 стр.
• Содержание:
  Введение…………………………………………………………………………..3
  Глава 1. Теоретические основы педагогических конфликтов………………...7
  1.1.Понятие педагогический конфликт………………………………………... 7
  1.2. Виды, причины и функции педагогических конфликтов………………..16
  Глава 2. Особенности протекания и разрешения конфликта
  «родитель-учитель»……………………………………………………………..24
  2.1 Особенности конфликта в системе родитель-учитель……………………24
  2.2 Программа решения педагогического конфликта………………………...32
  Глава 3. Опытно-экспериментальное обоснование педагогических
  условий предупреждения конфликтных ситуаций между
  участниками образовательного процесса……………………………………. 39
  3.1. Организация и методы исследования…………………………………….39
  3.2. Анализ результатов опытно-экспериментальной проверки
  причин конфликтов в школьной организации ……………………………….41
  3.3 Выработка рекомендаций по предупреждению конфликтных
  ситуаций между участниками образовательного процесса………………….48
  Заключение ……………………………………………………………………..53
  Список использованной литературы …………………………………………56
  Приложения.. …………………………………………………………………...63
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Особенности разрешения конфликтов в системе отношений "учитель- родитель" (на примере МБОУ СОШ № 1)
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Вопросам внутришкольных коммуникаций сегодня посвящено огромное количество исследований. Самые разнообразные психологические аскеты взаимоотношений внутри образовательной организации, ее коллектива, а также взаимодействие школы с внешней средой активно исследуются в научной, учебной, периодической литературе.
  Школа – многоуровневая система, а чем больше в организации число уровней, там выше в данной системе вероятность возникновения трудностей с коммуникацией и эффективным взаимодействием. Конфликт – это именно тот коммуникационный «сбой», который нарушает гармоничное осуществление образовательного процесса, снижая удовлетворенность его результатами всех его участников – учеников, учителей, родителей, администрацию, внешние контролирующие органы управления образованием.