Отчет по практике. Организация различных видов деятельности и общения детей

• Номер работы:
  701830
• Раздел:
  Все работы   →   Отчет о прохождении практики   →   Педагогика
• Год добавления:
  01.02.2022 г.
• Объем работы:
  20 стр.
• Содержание:
  СОДЕРЖАНИЕ
  
  1.Изучение методики нравственного воспитания дошкольников
  и детей…………………………………………………………………………….3
  2.Изучение методики планирования и организации общения детей
  с сохранным развитием ……………………………………………………4
  3.Изучение структуры игровой деятельности дошкольников, диагностических методик по организации и проведению игровой деятельности……………………………………………………………………..5
  4.Анализ видов, форм и требований организации детского труда. Содержание экономического воспитания. Организация зеленой зоны ……..6
  5.Планирование и методика обучения рисованию и лепке в разных возрастных группах с детьми дошкольного возраста и сохранным
  развитием……………………………………………………………………….. 9
  6.Планирование и методика обучения аппликации и конструирования в разных возрастных группах с детьми дошкольного возраста и сохранным развитием…………………………………………………………………………12
  7.Изучение самостоятельной и организованной художественно – творческой деятельности ……………………………………………………….14
  8.Разучивание и исполнение песен. Воспитание у детей творческой активности, воображения, умения слушать, воспринимать, оценивать свои движения и музыкальное сопровождение ……………………………………..16
  9.Планирование и методика индивидуальной и фронтальной работы
  с детьми по развитию речи ……………………………………………………..17
  Список литературы ………………………………………………………...20
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Отчет по практике. Организация различных видов деятельности и общения детей
  
  ОТЧЕТ ПО ПРАКТИКЕ
  Организация различных видов деятельности и общения детей
  
  1. Изучение методики нравственного воспитания дошкольников и детей.
  Духовно-нравственное воспитание дошкольников – деятельность, которая позволит создать целостную личность, человека, способного самоопределяться и совершенствоваться, руководствуясь определенными принципами.
  Ключевая роль детского сада - создание оптимальных условий для всестороннего развития духовно-нравственного потенциала дошкольников через гармоничное построение целостного педагогического процесса в дошкольном учреждении основанного на этнокультурных ценностях родного края. В дошкольном возрасте закладываются основы личности; именно дошкольное детство, для которого характерно эмоционально-чувственное восприятие действительности, является благоприятным для нравственного и эстетического воспитания.
  Цель специальных занятий и ежедневного взаимодействия с детьми – сформировать их личность, в том числе личность в коллективе, научить отстаивать свою позицию. Помимо формирования качеств, есть другие задачи:
  ? научить взаимодействовать с другими через отношение и гуманизм;
  ? воспитать духовные ценности, нравственные качества и представления;
  ? объяснить правила этикета;
  ? научить религиозной, межнациональной и другой терпимости;
  ? дать навыки общения в коллективе, сохраняя собственное достоинство;
  ? развить патриотические чувства.
  Формировать качества ребенка можно через собственный пример, труд, игру, творчество, ненавязчивые примеры. Средства нравственного воспитания дошкольников:
  1. Творчество, музыка, ИЗО. Они помогают отобразить и передать чувства.
  2. Контакты с природой. Общение с живыми существами учит взаимодействию, заботе, пониманию естественных процессов.
  3. Выражение чувств и эмоций через собственную деятельность. Через труд, рисунки, разговоры.
  4. Обстановка (родители, сверстники, воспитатели).
  Стратегия нравственного воспитания в детском саду и дома должна направляться не только на осознание своих чувств и переживаний, на усвоение общественно значимых правил и норм поведения, но и на развитие чувства общности с другими людьми, формирование позитивного отношения к людям в целом. Первоочередно данную задачу нравственного воспитания детей в дошкольном возрасте способна решить игра. Именно в игре ребенок знакомится с разными видами деятельности, осваивает новые для себя социальные роли, совершенствует коммуникативные навыки и т.д.
  Прочность, устойчивость нравственных качеств зависят от того, как они сформировались, какой механизм был положен в основу педагогического воздействия.
  Механизм нравственного становления детской личности:
  (Знания и представления) + (Мотивы) + (Чувства и отношения) + (Навыки и привычки) + (Поступки и поведение) = Нравственное качество.
  Главная особенность механизма нравственного воспитания заключается в отсутствии принципа взаимозаменяемости. Это значит, что каждый компонент механизма важен и не может быть ни исключен, ни заменен другим.
  При этом действие механизма носит гибкий характер: последовательность компонентов может меняться в зависимости от особенности качества (его сложности и т. п.) и от возраста объекта воспитания.
  Для формирования любого нравственного качества важно, чтобы оно проходило осознанно. Поэтому нужны знания, на основе которых у ребенка будут складываться представления о сущности нравственного качества, о его необходимости и о преимуществах овладения им. У ребенка должно появиться желание овладеть нравственным качеством, то есть важно, чтобы возникли мотивы для приобретения соответствующего нравственного качества.
  
  .................................................................................................................