Вопросы по педагогике

• Номер работы:
  703613
• Раздел:
  Все работы   →   Ответы на вопросы /ГОСы и экзамены   →   Педагогика
• Год добавления:
  22.07.2021 г.
• Объем работы:
  4 стр.
• Содержание:
  1. «Для нас должно быть аксиомой, что воспитание должно быть не обработкой, не шлифованием, но внутренним стимулированием развития ребенка. Всякое иное воспитание будет только уродованием ребенка и организованным насилием над ним». (Блонский П.П. Избр. пед. и пси-хол. соч: в 2 т. – М., 1979. – Т. 1. – С. 179.)
  Я согласен с приведенным утверждением, оно согласуется с приоритетами гуманистической педагогики. Один из приоритетов гуманистической педагогики заключается в том, что воспитание – это не стандартизированный процесс, когда ко всем воспитуемым подходят одинаково, а это процесс, основанный на дифференцированном подходе (в зависимости от уровня интеллектуального физического, эстетического развития детей), на личностно-ориентированном подходе и на индивидуальном подходе, то есть в процессе воспитания необходимо выявить те способности и задатки, которые есть у ребенка (а у всех детей они разные), и воспитывать каждого отдельного ребенка, опираясь на его индивидуальные свойства личности. В этом и заключается внутреннее стимулирование. Также, вместо наказания и принуждения, вместо бездумной армейской муштры, которые обычно применяются в дрессировке животных и не эффективны в педагогике и работе с детьми, педагог должен создать ребенку такую ситуацию, чтобы ребенок самостоятельно пришел к выводу о том, как поступать правильно. Надо, чтобы ребенок сам, на собственном опыте понял, что такое хорошо, и что такое плохо. Это и есть внутреннее стимулирование.
  
  …………………………………
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Вопросы по педагогике
  1. «Для нас должно быть аксиомой, что воспитание должно быть не обработкой, не шлифованием, но внутренним стимулированием развития ребенка. Всякое иное воспитание будет только уродованием ребенка и организованным насилием над ним». (Блонский П.П. Избр. пед. и пси-хол. соч: в 2 т. – М., 1979. – Т. 1. – С. 179.)
  Я согласен с приведенным утверждением, оно согласуется с приоритетами гуманистической педагогики. Один из приоритетов гуманистической педагогики заключается в том, что воспитание – это не стандартизированный процесс, когда ко всем воспитуемым подходят одинаково, а это процесс, основанный на дифференцированном подходе (в зависимости от уровня интеллектуального физического, эстетического развития детей), на личностно-ориентированном подходе и на индивидуальном подходе, то есть в процессе воспитания необходимо выявить те способности и задатки, которые есть у ребенка (а у всех детей они разные), и воспитывать каждого отдельного ребенка, опираясь на его индивидуальные свойства личности. В этом и заключается внутреннее стимулирование. Также, вместо наказания и принуждения, вместо бездумной армейской муштры, которые обычно применяются в дрессировке животных и не эффективны в педагогике и работе с детьми, педагог должен создать ребенку такую ситуацию, чтобы ребенок самостоятельно пришел к выводу о том, как поступать правильно. Надо, чтобы ребенок сам, на собственном опыте понял, что такое хорошо, и что такое плохо. Это и есть внутреннее стимулирование.
  
  …………………………………