Нетрадиционные технологии социально-педагогической адаптации дошкольников, имеющих ранний детский аутизм

• Номер работы:
  704627
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  03.09.2021 г.
• Объем работы:
  57 стр.
• Содержание:
  ОГЛАВЛЕНИЕ
  
  ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………… 3
  ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННЫЕ НАУЧНЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ, ИМЕЮЩИМИ РАССТРОЙСТВА АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА
  1.1. Клинико-психолого-педагогическая характеристика дошкольников с расстройствами аутистического спектра ……………………………........5 1.2. Основы коррекционной работы детьми, имеющими аутистические черты……………………………………………………………………………...12
  1.3. Основные направления социальной адаптации детей с расстройствами аутистического спектра в зарубежной практике…………………………..…..18
  Выводы по первой главе…………………………………………………….…..22
  ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ОРГАНИЗАЦИИ КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА
  2.1. Опыт коррекционной работы, представленный в зарубежной практике...23
  2.2. Опыт коррекционной работы, представленный в отечественной практике…………………………………………………………………………..
  2.3. Сравнительный анализ организации работы по социальной адаптации детей с расстройствами аутистического спектра
  Выводы по второй главе……………………………………………….…….….39
  ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ АДАПТАЦИИ В СОЦИАЛЬНЫХ ГРУППАХ У ДЕТЕЙ С РАС
  3.1. Организация и содержание экспериментального исследования………...40
  3.2. Анализ данных констатирующего эксперимента…………………………42
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………….……54
  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ………………………………………………………57
  ПРИЛОЖЕНИЯ
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Нетрадиционные технологии социально-педагогической адаптации дошкольников,
  имеющих ранний детский аутизм
  Понятие аутизм – от греческого происхождения Аutоs – сам – впервые было введено в Швейцарии в 1912 году научным исследователем в области психологии Э. Блэйлером, и понималось оно как «особый способ мышления, который регулируется эмоциональными потребностями людей и не зависит от реальности». [3]
  Обращение к современным исследованиям, показало, что сейчас детский аутизм относят к группе так называемых первазивных расстройств развития. В более ранних источниках симптоматические группы детского аутизма были рассмотрены как разные формы психических расстройств и в научной литературе известны как «ранний детский аутизм», «аутистическое расстройство», «детский, или инфантильный, психоз», «ранняя детская шизофрения». [20]