Роль медиасреды образовательной организации в развитии метапредметной деятельности

• Номер работы:
  709075
• Раздел:
  Все работы   →   Магистерские работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  12.12.2021 г.
• Объем работы:
  111 стр.
• Содержание:
  Введение 4
  
  Глава 1. Психолого-педагогические аспекты метапредметной деятельности в школьном образовании 10
  1.1 Понятие и сущность метапредметной деятельности в психолого-педагпедагогической литературе 10
  1.2 Медиасреда как детерминанта развития метапредметной деятельности образобразовательной организации 19
  1.3 Методы диагностики медиаграмотности и метапредметных резулрезультатов обучающихся 30
  Выводы по 1 главе 40
  
  Глава 2. Исследование развития метапредметных результатов обучающихся 6-9-х классов МОУ-ГИМНАЗИЯ № 1 при создании медиацентра на базе образовательной организации 42
  2.1 Анализ медиасреды и рекомендации по созданию медиацентра на базе МОУМОУ-ГИМНАЗИЯ № 1 42
  2.2 Диагностика медиаграмотности и метапредметных результатов обучобучающихся из 6-9-х классов МОУ-ГИМНАЗИЯ № 1, планирующих учассучаствовать в работе медиацентра образовательной организации 54
  2.3 Диагностика медиаграмотности и метапредметных результатов обучаобучающихся из 6-9-х классов МОУ-ГИМНАЗИЯ № 1 по итогам заверзавершения учебного года работы медиацентра образовательной органорганизации 65
  Выводы по 2 главе 75
  
  Глава 3. Разработка методических рекомендаций для образовательных организаций по развитию метапредметных компетенций обучающихся в зависимости от сформированности уровня их медиаграмотности и с помощью создания медиацентра 76
  3.1 Методические рекомендации для школ по развитию метапредметных компекомпетенций обучающихся исходя из сформированности уровня их медиамедиаграмотности 76
  3.2 Инструкция по созданию медиацентра в школе 89
  Выводы по 3 главе 98
  
  Заключение 99
  Список использованной литературы 104
  Приложения 112
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Роль медиасреды образовательной организации в развитии метапредметной деятельности
  
  Введение
  
  Актуальность темы исследования обусловлена тем, что в современном мире медиапространство играет одну из ключевых ролей в сфере коммуникацией и информационного взаимодействия практически любого человека, учреждений и организаций, органов власти и субъектов бизнеса. И образовательная сфера не является тому исключением. В системе образования для популяризации деятельности образовательных учреждений на сегодняшний день достаточно активно используется медиапространство, включая взаимодействие образовательных учреждений со спонсорами, родителями, органами власти, средствами массовой коммуникации и прочими объектами внешней среды того или иного учреждения. При этом, для поддержания и результативного использования медиапространства, в образовательной организации должна быть рациональным образом создана и налажена работа медиасреды.
  Медиасреда современных образовательных учреждений может быть представлена наличием школьных, университетских газет, официальных групп учреждений в социальных сетях, наличием отдельных обособленных подразделений, например, медиацентров и другими формами проявления медиа активности, медиа взаимодействия, участия в медиапространстве.
  ..................................
  Глава 1. Психолого-педагогические аспекты метапредметной деятельности в школьном образовании
  
  1.1 Понятие и сущность метапредметной деятельности в психолого-педагогической литературе
  
  Исследованию метапредметной деятельности посвящено достаточно много научных работ. Интересно, что понятие метапредметной деятельности, метапредметных компетенций и других важных составляющих термина «метапредметность» нигде в действующем российском федеральном законе об образовании[ Об образовании в Российской Федерации: федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ: в ред. от 01.09.2021// Правовая система Консультант Плюс: сайт. - URL: http://www.consultant.ru/ (дата обращения: 15.10.2021)] не отражено, хотя о метапредметных компетенциях везде и повсеместно говорится в федеральных государственных стандартах об образовании (далее – ФГОС). В частности, например, ФГОС основного общего образования[ Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования: приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897: в ред. от 11.12.2020 // Правовая система Консультант Плюс: сайт. - URL: http://www.consultant.ru/ (дата обращения: 15.10.2021)] к метапредметным результатам обучения относит регулятивные, познавательные, коммуникативные и другие способности обучающихся, которые формируются в рамках урочной и внеурочной деятельности.
  .......................
  Список использованной литературы
  
  Нормативно – правовые и законодательные материалы
  
  1.Об образовании в Российской Федерации: федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ: в ред. от 01.09.2021// Правовая система Консультант Плюс: сайт. - URL: http://www.consultant.ru/ (дата обращения: 15.10.2021).
  2.Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования: приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897: в ред. от 11.12.2020 // Правовая система Консультант Плюс: сайт. - URL: http://www.consultant.ru/ (дата обращения: 15.10.2021).
  3.Устав муниципального общеобразовательного учреждения ГИМНАЗИЯ № 1 № 44-5/о от 14.03.2018 // Официальный сайт МОУ-ГИМНАЗИЯ № 1: сайт. - URL: http://klingimn1.ru/index.php/18-svedeniya-o-gimnazii/dokumenty/33-ustav (дата обращения: 15.10.2021).
  
  Основная литература
  
  4.Андреевская Е.Г. Проектная деятельность как условие формирования метапредметных результатов // Конференциум АСОУ: сборник научных трудов и материалов научно-практических конференций. – 2015. - № 1. – С. 2931-2936.
  5.Воровщиков С.Г., Новожилова М.М., Аверина Н.П., Гольдберг В.А., Татьянченко Д.В. Метапредметное учебное занятие: ресурс освоения обучающимися универсальных учебных действий: учебное пособие. – М.: Перспектива, 2015. – 274 с.
  ..........