Профилактика нарушений письменной речи у детей в классах инклюзивного образования.

• Номер работы:
  709336
• Раздел:
  Все работы   →   Статьи   →   Русский язык и культура речи
• Год добавления:
  01.04.2022 г.
• Объем работы:
  6 стр.
• Содержание:
  В условиях активной реализации инклюзивного образования учителя сталкиваются с проблемой обучения детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) чтению [1]. Данная проблема возникает вследствие того, что учащиеся с ОВЗ имеют нарушения, которые препятствуют овладению чтением, и при отсутствии грамотной работы со стороны учителя проблема перерастает в дислексию. Дислексия - это частичное расстройство процесса чтения, затрудняющее овладение этим навыком и ведущее ко многим ошибкам во время чтения [2]. В период обучения грамоте учитель, который занимается с детьми с ОВЗ, сосредотачивает внимание на работе над связной устной речью, на постановке и автомати-зации отдельных звуков, а целенаправленно коррекцией дислексии занимается уже после обучения грамоте. Таким образом, важнейший период для ее предупреждения становится упущенным..........................................................................
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме
  Профилактика нарушений письменной речи у детей в классах инклюзивного образования.
  
  
  В условиях активной реализации инклюзивного образования учителя сталкиваются с проблемой обучения детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) чтению [1]. Данная проблема возникает вследствие того, что учащиеся с ОВЗ имеют нарушения, которые препятствуют овладению чтением, и при отсутствии грамотной работы со стороны учителя проблема перерастает в дислексию. Дислексия - это частичное расстройство процесса чтения, затрудняющее овладение этим навыком и ведущее ко многим ошибкам во время чтения [2]. В период обучения грамоте учитель, который занимается с детьми с ОВЗ, сосредотачивает внимание на работе над связной устной речью, на постановке и автомати-зации отдельных звуков, а целенаправленно коррекцией дислексии занимается уже после обучения грамоте. Таким образом, важнейший период для ее предупреждения становится упущенным..........................................................................