1 Конспект - Формирование наглядно – схематического мышления у детей дошкольного возраста в условиях исследовательской деятельности

• Номер работы:
  709710
• Раздел:
  Все работы   →   Магистерские работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  14.10.2021 г.
• Объем работы:
  80 стр.
• Содержание:
  
  ОГЛАВЛЕНИЕ
  
  ВВЕДЕНИЕ
  1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАГЛЯДНО-СХЕМАТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
  1.1. Проблема психолого-педагогического сопровождения развития наглядно-схематического мышления у детей старшего дошкольного возраста.
  1.2. Особенности и условия развития наглядно-схематического мышления удетей старшего дошкольного возраста.
  1.3. Исследовательская деятельность как средство формирования наглядно-схематического мышления у детей старшего дошкольного возраста.
  2. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ НАГЛЯДНО-СХЕМАТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ 5–6 ЛЕТ
  2.1. Цели, задачи и методы диагностики наглядно-схематического мышления у детей.
  2.2. Особенности и уровни развитиянаглядно-схематического мышления у детей 5-6 лет.
  3. ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ НАГЛЯДНО-СХЕМАТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
  3.1. Цели, задачи и методика формирования наглядно-схематического мышления у детей посредством исследовательской деятельности.
  3.2. Особенностисодержания и организации исследовательской деятельности, направленной на формирования наглядно-схематического мышления у детей 5–6 лет.
  3.3. Оценка эффективности проведенной работы.
  3.4. Заключение
  Список использованных источников
  ПРИЛОЖЕНИЕ А – Образцы протоколов диагностики наглядно-схематического мышления у детей дошкольного возраста
  ПРИЛОЖЕНИЕ Б– Результаты констатирующего эксперимента
  ПРИЛОЖЕНИЕ В –Образцы конспектов коррекционно-развивающей работы по формированию наглядно-схематического мышления у детей старшего дошкольного возраста
  ПРИЛОЖЕНИЕ Г – Результаты контрольного эксперимента
  ПРИЛОЖЕНИЕ Д – Статистический анализ данных констатирующего и контрольного экспериментов
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме 1 Конспект - Формирование наглядно – схематического мышления у детей дошкольного возраста в условиях исследовательской деятельности
  
  
  Конспект занятия в ДОУ на тему «Формирование наглядно – схематического мышления у детей дошкольного возраста в условиях исследовательской деятельности»
  (нетрадиционное творческо-исследовательское занятие)
  
   
  Цель: формирование представления о способах изображения информации о предметах, действиях, явлениях в виде схем.
  Задачи:
  1.Образовательные:
  - Уточнить представления об окружающем мире, его предметах и явлениях.
  - Сформировать у детей умение работать со схемами.
  - Закреплять умение находить закономерности и продолжать ряд;
  2.Развивающие:
  - Развивать у детей наблюдательность и внимание.
  - Развивать художественные навыки.
  - Развивать исследовательские навыки, интерес к исследовательской деятельности.
  - Развивать умение слушать стихи, следить за развитием действия на занятии.
  - Развивать умение наблюдать, видеть в наблюдаемых объектах части и признаки.
  .........................
  Сейчас Буратино просит каждого из вас у себя в альбоме любой предмет или событие (который вы видите находящийся в помещении, за окном) загадать и изобразить его «быстрым рисунком» на своем листе. И никому не говорите, что вы рисуете! Сделать это надо быстро – всего за 30 секунд. Завершить надо будет по сигналу моего секундомера. На старт, внимание, марш!
  После этого все дети угадывают, что изобразил каждый ребенок. Обязательно обсуждается, по каким признакам дети угадали задуманный предмет, и как можно изменить и улучшить изображение, чтобы угадать его было легче. 
  .............................
  А сейчас Буратино, видя, что вы прекрасно справились с заданием, просит вас сделать исследование посложнее. Вспомните, какие предметы есть у вас дома, и также нарисуйте их в виде схем. А ваши друзья будут угадывать, что вы их изобразили. Чем точнее будет рисунок-схема, тем проще будет угадать.
  (Дети рисуют. Затем начинают угадывать, кто что изобразил, очередность определяет воспитатель. Лучшие изображения обсуждают в группе. Определяют критерии, почему они считаются лучшими, выбирают несколько рисунков-схем в качестве эталонов – лучшего исследователя).
  4. Игра «Нарисуй Праздник».
  - Ой, ребята, я вижу, что наш Буратино что-то заскучал… Вы так легко справляетесь с его заданиями, что он не знает, чем еще вас озадачить. Но я шепнула ему, что наши исследователи справятся с чем угодно! Давайте убедим его в этом.
  ................