Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Развитие самосознания в дошкольном возрасте 6-7 лет
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. На сегодняшний день проблема развития самосознания детей старшего дошкольного возраста активно изучается педагогами, психологами, социальными работниками в связи с тем, что в данный возрастной период происходит подготовка ребенка к школьному обучению. В процессе социально-психологической адаптации важную роль играют такие компоненты самосознания ребенка как самооценка, самоотношение, способность на основании оценивания своих возможностей, способностей, личностных качеств, преодолевать трудности.
Проблема изучения роли самосознания в процессе социально-психологической адаптации детей старшего дошкольного возраста находит свое отражение в работах Л.И. Божович [3], Л.Н. Волошиной [4], Л.С. Выготского [5], Н.В. Соколовской [17], Н.Е. Шустовой [19] и др. Исследователи отмечают в качестве наиболее важного признака, свидетельствующего о достижении ребенком личностной зрелости, самооценку как компонент самосознания. В случае нормального развития именно в дошкольном детстве формируются первичные знания ребенка о себе, его восприятие себя, начинают складываться аспекты самосознания ребенка в плане расширения возможности для осознавания собственных качеств, психических особенностей, характеристик личности.
.............................
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ САМОСОЗНАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. Проблема самосознания ребенка в психолого-педагогических исследованиях
Самосознание представляет собой понимание ребенком самого себя, своих личностных характеристик, возможностей, способностей, отношений с окружающим миром, людьми. Самооценка, как один из компонентов самосознания, кроме знаний ребенка о самом себе, свидетельствует о характере субъективной оценки им своих качеств, умений, личностных черт [21, с.74].
В современной психологии присутствует широкая терминология для того, чтобы описать отношение человека к себе (самооценка, самоуважение, самопринятие, эмоционально-ценностное отношение к себе, чувство собственного достоинства, аутосимпатия, самоценность) [18, с.32].
Ребенок, которому свойственна адекватная, положительная самооценка, отличается верой в свои силы и возможности, в эффективное преодоление трудностей. Устойчивая адекватная самооценка выступает в данном случае как центральное звено психической реальности ребенка, позволяя ему активно исследовать окружающий мир, экспериментировать, проявлять познавательную активность, развиваться.
.......................
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.Бабаева, Т.И. Социально-эмоциональное развитие ребенка в дошкольном периоде // Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования [Текст] / Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017. – 280 с.
2.Бернс, Р. Развитие Я-концепции и воспитание [Текст] / Р. Бернс. – М.: Смысл, 2018. – 400 с.
3.Божович, Л.И. Проблемы формирования личности [Текст] / Л.И. Божович. – М.: Директ-Медиа, 2017. – 612 c.
4.Волошина, Л.Н. Проблемы социально-психологической адаптации детей и молодежи в условиях модернизации российского образования [Текст] / Л.Н. Волошина // Материалы Всероссийской научно-практической конференции. – Белгород: Изд-во «ПОЛИТЕРРА», 2017. – 504 с.
5.Выготский, Л.С. Психология развития ребенка [Текст] / Л.С. Выготский. – М.: Эксмо, 2018. – 508 с.
6.Давидчук, А.Н. Обучение и игра [Текст] / А.Н. Давидчук. – М.: Мозаика-Синтез. 2013. – 160 с.
...................