Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Формирование коммуникативной компетентности подростков на уроках иностранного языка с применением медиатехнологий ( план вв и 1глава)
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность данного исследования заключается в том, что формирование коммуникативной компетентности обучающихся на уроках иностранного языка играет важную роль в развитии у обучающихся навыков эффективной коммуникации на иностранном языке и способствует преодолению психологических барьеров, которые часто возникают у подростков в процессе освоения любого иностранного языка.
Вопрос об успешном развитии подрастающего поколения и его наиболее лучшей адаптации к постоянно изменяющимся условиям жизни в науке диктуется, прежде всего, возросшими требованиями к школьному и внешкольному образованию, где особое значение приобретает формирование у учащихся навыков положительного взаимодействия с окружающими, как залога их благополучного развития. Современные требования к воспитанию школьника, адаптирующегося в социуме, коммуникабельного человека активизировали задачу овладения подростками коммуникативными навыками. В связи с этим понятно возросшее внимание к проблеме оптимизации межличностных отношений и достижения взаимопонимания в процессе общения в подростковом возрасте.
........................
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИССЛЕДОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПОДРОСТКОВ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
1.1 Проблема коммуникативной компетентности в психолого-педагогических исследованиях
Задача современной системы образования заключается в формировании универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию.
Федеральный государственный образовательный стандарт ориентирует на результаты образования, одними из которых являются коммуникативные умения.
Коммуникативная компетентность — это «владение сложными коммуникативными навыками и умениями, формирование адекватных умений в новых социальных структурах, знание культурных норм и ограничений в общении» [17, c.92].
Коммуникативная компетентность включает в себя комплекс следующих коммуникативных способностей, умений и навыков: умение взаимодействовать с окружающими, умение грамотно выражать свое мнение, умение вести себя тактично и вежливо в процессе коммуникации, умение использовать те или иные образцы коммуникации в зависимости от конкретной ситуации общения (деловое или личное).
..............................
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Белухин, Д. А. Основы личностно ориентированной педагогики [Текст] / Д.А. Белухин. – Москва : МОДЭК, 2013. - 304 c.
2. Вараксин, В. Н. Психолого-педагогический практикум [Текст] / В.Н. Вараксин, Е.В. Казанцева. – Москва : Феникс, 2012. – 288 c.
3. Гамезо, М. В. Возрастная и педагогическая психология [Текст] / М.В. Гамезо, Е.А. Петрова, Л.М. Орлова. – Москва : Педагогическое общество России, 2016. – 512 c.
4. Гребнева, В. В. Теория и технология решения психологических проблем. Учебное пособие [Текст] / В.В. Гребнева. – Москва : ИНФРА-М, 2014. – 192 c.
5. Демидова, И. Ф. Педагогическая психология [Текст] / И.Ф. Демидова. – Москва : Академический Проект, Трикста, 2013. – 224 c.
6. Дьяков, С. И. Субъектность педагога. Психосемантические модели и технология исследования [Текст] : учебное пособие / С.И. Дьяков. – Москва : Флинта, Наука, 2015. – 528 c.
7. Ерчак, Н. Т. Иностранные языки. Психология усвоения [Текст] / Н.Т. Ерчак. – Москва : Инфра-М, Новое знание, 2013. – 336 c.
8. Зеер, Э. Ф. Самоопределение учащейся молодежи в современных конфликтующих реальностях [Текст] / Э.Ф. Зеер, М.В. Кормильцева, Э.Э. Сыманюк. – Москва : НОУ ВПО Московский психолого-социальный университет, 2015. – 100 c.
.............