Работа с визуальными источниками при изучении истории России в 10 классе.

• Номер работы:
  715558
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  29.11.2021 г.
• Объем работы:
  73 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ 3
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ ВИЗУАЛЬНЫХ ИСТОЧНИКОВ НА УРОКАХ ИСТОРИИ 7
  1.1. Обоснование использования визуальных источников, их классификация 7
  1.2. Методические основы при работе с визуальными источниками 17
  1.3. Опыт применения визуальных источников при изучении курса истории России 27
  1.4. Анализ линейки учебников: подборка источников 37
  ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ ВИЗУАЛЬНЫХ ИСТОЧНИКОВ НА УРОКАХ ИСТОРИИ В 10 КЛАССЕ 48
  2.1 Рекомендации по применению визуальных источников на уроках истории России 48
  2.2. Разработка урока истории в 10 классе с использованием визуальных источников 58
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 70
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Работа с визуальными источниками при изучении истории России в 10 классе.
  
  
  Актуальность исследования. Современное школьное образование делает акцент на всестороннем развитии, поэтому развитие визуальной компетенции (грамотности) школьников выходит на первый план при изучении истории России. Кроме того, визуальная культура стала доминирующей в наши дни: подрастающее поколение лучше всего поглощает информацию через визуальные средства. В связи с этим педагоги пересматривают привычные методики передачи знаний, в которых информация обычно подается в речевой или текстуальной форме: теперь внимание сосредоточено на визуальных средствах. Поскольку визуальные источники иллюстрируют материалы по истории, комментируют их авторскими сюжетами, возбуждают живой интерес, вызывая эмоциональные переживания, и тем самым углубляют их понимание, они должны стать непременным атрибутом в арсенале каждого учителя истории. В современном обществе широко востребовано умение индивида использовать различные источники информации. Развитие названного умения является и одной из мета-предметных задач обучения в общеобразовательной школе, что зафиксировано в образовательных стандартах и учебных программах. Что же касается истории как сферы знания о прошлом, способность видеть, читать и истолковывать сохранившиеся свидетельства прошлого имеет здесь первостепенное значение. Ведь реконструкция «того, что было» проводится на основе большого числа разнообразных источников…………………………………………………….