Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Готовность детей старшего дошкольного возраста к школе
ВВЕДЕНИЕ
Одной из главных и поставленных перед дошкольным образовательным учреждением задач является подготовка детей старшего дошкольного возраста к условиям обучения в школьной системе обучения, по результатам которой формируется готовность к школьному образовательному учреждению.
«Готовность к школе - понятие многостороннее. Оно подразумевает и необходимый для успешного обучения уровень умственного развития, и умение правильно и четко выполнять указания взрослого (учителя), и наличие некоторых первоначальных знаний и умений, таких, как знание букв, простых геометрических форм, умение читать короткие слова, считать в пределах десяти».
Проблему психологической, социальной готовности к обучению ребенка в школе поднимали такие ученые и педагоги, как Л.И. Божович, Л.А. Венгер, А.В. Запорожец, В.С. Мухина, Л.М. Фридман, М.М. Безруких и многие другие.
Актуальность исследования состоит в том, что готовность к школьному обучению детей старшего дошкольного возраста это многокомпонентное образование, требующее педагогических исследований для улучшения качества такой подготовки. Подготовка к школе подразумевает целенаправленно организованное, основанное на знании закономерностей психического развития и возрастных особенностей, потребностей ребенка, педагогическое руководство деятельностью ребенка (учебной, игровой, трудовой), в процессе которой происходит формирование внутренних сил ребенка – мышления, нравственно-волевых качеств, творческой активности, навыков культуры поведения, формируются предпосылки учебной деятельности, осуществляется физический и духовный рост ребенка.
........................................
ГЛАВ 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К ШКОЛЕ
1.1.Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста
Старший дошкольный возраст – это период освоения окружающего мира, познания человеческих отношений, осознанного общения со сверстниками, активного развития физических, творческих и познавательных способностей. Основным способом познания ребенком окружающего мира в данный период развития личности остается игра, однако меняются ее содержание и формы. В данный период идет активная подготовка к этапу обучения ребенка в школе. Данный возрастной этап является конечным из периодов дошкольного возраста.
Старший дошкольный возраст – это возраст от 5 до 7 лет. Данный возрастной период играет важную роль в развитии познавательной сферы ребенка, интеллектуальной и личностной 18, 25 с..
..............................
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.Авсеенко Н.В. Модель формирования готовности старших дошкольников к школе // Педагогическая наука и практика. – Мурманск, 2011. – 114 с.
2.Безруких М.М. Готовы ли дети учиться? – М.: Чистые пруды, 2010. – 232 с.
3.Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте – СПб: Питер, 2018. – 236 с.
4.Болотова А. К. Психология развития и возрастная психология / А. К. Болотова, О. Н. Молчанова. – СПб.: Питер, 2018. – 512 с.
5.Бузарова Е. А., Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста / Е. А. Бузарова, Т. Н. Четыз // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология, 2017. – 117 с.
6.Венгер А.Л. Психическое развитие ребенка в процессе совместной деятельности // Вопросы психологии, 2011. – 176 с.
7.Веракса А.Н. Индивидуальная психологическая диагностика ребенка 5 - 7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2012. – 128 c.
8.Гонина О. О. Психология дошкольного возраста / О. О. Гонина. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2018. – 425 с.
..............